用“活”教材,让小学数学走进生活

发表时间：2016-12-02T11:19:39.910Z 来源：《教育研究·教研版》2016年10月 作者： 颜小华

[导读] 作业布置实现生活化，切实提高教学效率作业布置是课堂教学的一个重要环节，对于检验教学效果具有重要作用。

〔摘要〕在数学教学中，教师要创造性地使用教材，合理重组教材素材，纳入新鲜的、有生活气息的、学生感兴趣的生活背景材料，把数学与生活有机整合，用数学的眼光发现生活中的数学问题，用数学的思维解决生活中的数学问题，在“做数学”中提升学生数学思维品质，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。鉴于此，本文对用“活”教材，让小学数学走进生活进行了分析探讨，仅供参考。 〔关键词〕小学数学教材生活化

1 作业布置实现生活化，切实提高教学效率作业布置是课堂教学的一个重要环节，对于检验教学效果具有重要作用。但是在当前教学实际过程中，很多老师所布置的作业往往脱离学生的生活实际，难以激发学生对作业的兴趣，从而对作业持着敷衍了事的态度。因此，在实现小学数学生活化教学的过程中，老师要采取措施布置富有生活气息、贴近学生生活经历的作业来巩固学生的学习成果，从而切实提高教学效率。比如，在“100 以内的数的认识”的作业的布置过程中，老师可以让学生在放学回家之后，数一数家里的鞋柜放了几双鞋子，家里有多少张凳子等，并且用笔将数量记下来。在长度单位的相关作业的布置过程中，让学生回家量一下屋子的长和宽等。在学习“形状的认识”相关知识的作业布置中，可以让学生以小组的形式到超市里观察各种物品的形状。这种富有生活气息的作业布置，可以激发学生完成作业的兴趣，同时又能够有效地提高学生的动手能力，使得教学收到良好的效果。

2 挖掘生活中的教学教材时代变化较迅速，但是教材的更新相对较慢，难以跟上时代变化的步伐，甚至与实际生活出现脱节现象，导致教材普遍出现“不实用”现象。此外，课本教材中的案例大多古板、严肃，小学生大多喜欢新鲜事物，因此教科书中的大多数内容较难引起学生的探索兴趣，导致学生的学习成绩不佳。在小学数学教学中，对教材的选择尤为关键。在教学中，老师要善于挖掘生活中的教学素材，善于改装原有教科书中的案例，将教材塑造得生活化、趣味化。如在“大与小”的学习中，教科书中的案例是“3 个猴子分苹果”，可将其换成学生生活中较常见的“小朋友过生日切蛋糕”案例。通过对学生生活中常见的事例进行说明，提高学生对知识的理解能力。此外，挖掘学生生活中常见的案例作为授课的教材，能在很大程度上向学生说明数学的实用性，提高学生的学习兴趣。在对各类事物进行分析的同时也能提高学生对生活中各种事物的观察能力与认知能力。老师对教材案例的选择应当基于学生的理解，保证学生能通过教材学到相应的知识内容，充分体现教材的实用性。

3 结合生活案例，创设教学情境，激发和培养学生的学习兴趣都说兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，只有学生对数学学习具有浓厚的兴趣，才能够主动自觉的投入到数学学习中。因此，在小学数学教学生活化的教学过程中，老师要充分挖掘教材的内容，结合贴近学生生活的实际案例，创设一定的教学情境展开教学，这样不仅能够将抽象的知识变得更为生动形象，便于学生理解与接受，而且也能够让学生认识到数学学习的实用性，有利于激发和培养学生学习数学的兴趣与积极性。比如，在学习加减法这一知识点时，老师可以结合学生的生活经验设计如下的教学情境“小明和妈妈去市场买菜，一共花了34 块钱。其中土豆3 块钱，买肉花了16块钱，请问买鱼花了多少钱”等。这样的情境设计能够在很大程度上激发学生的积极性与主动性，同时也有利于将知识变得更为形象，便于学生理解。或者是在学习“周长”的相关知识点时，为了让学生更好地理解周长的相关概念，老师可以带学生去参观花圃或者菜圃，并且指导学生对花圃等进行测量，引导学生深刻地认识和了解到花圃的围栏长度就是花圃的周长。或者是在学习“认识米与厘米”的知识点时，让学生互相测量身高或者是量一量桌子椅子的长度等，引导学生加强对这两种长度单位的理解与换算。这样贴近学生生活的教学情境的创设，可以在很大程度上增强教学有效性，提高学生的思维能力水平。

4 设计生活化、操作性练习，让学生在生活中运用数学数学来源于生活，所以小学数学练习的设计应与学生生活实际紧密联系。学到的数学知识只有回到生活才能彰显其价值。把所学的数学知识应用到生活中才是学习数学的落脚点。练习中，学生用数学知识解决生活中的问题，充分认识到数学是解决生活问题的基本工具。同时，增强学生“用数学”的意识，“做数学”的习惯，培养学生的数学实践能力。例如，教学“求平均数的问题”一课时，教师可以布置这样的家庭作业，让学生放学后到超市进行一项调查，调查统一规格、不同品牌的10 种白酒价格，看一看哪种品牌最贵？哪种品牌最便宜？算一算它们的平均价是多少？再如，学习“长方形面积的计算”后，教师可以让学生测量一下地板砖的长和宽，并算出它的面积。然后，再测量教室地面的长和宽，求出教室地面的面积，最后计算教室地面里铺这样的地板砖需要多少块？这个作业，学生必须通过实地测量得出数据，然后运用数学知识———长方形面积公式解决问题。这种活动真正让数学走近学生，让数学走入生活，培养学生“用数学”的意识。

5 结束语知识源于生活，将服务于实际生活，解决生活中的各种问题。因此，在小学数学教学中，教材应该生活化。在小学数学教学中，老师要联系现实生活，为学生创设贴近生活的教学情境。善于挖掘生活中的教材，科学、合理地运用生活中的教材进行教学活动，使教学内容更加实用。在教学用语上要避免严肃、拗口，运用通俗易懂、生动幽默的语言进行授课，提高学生的了解程度及参与热情。 在作业的布置上，要在贴近学生的现实生活的基础上培养学生的合作探究能力。在小学数学课堂教学中用活教材，能帮助学生掌握数学知识；教材贴近现实生活，有利于提高小学数学的实用性。

参考文献1 郭华.小学中高年级语文阅读策略教学研究[D].天津师范大学，20142 赖海霞.农村初中音乐教材适用性研究[D].宁波大学，2014作者单位：湖南省武冈市湾头桥镇南桥完全小学