OBE理念下的高职英语教学探析

为中心”。针对当前高职院校英语教学现状，提出以成果导向教育理念（OBE）推进高职英语教学改革，采用 目标设计、教学实施、完善学生评价体系等教学策略，以保证高职英语教学的有效性，提升教学质量。关键词：OBE理念；高职英语；教学模式中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号：2020-SY017-02 -57-030引言高职阶段的英语学习对学生未来专业发展非

来发展需要。所以在进行高职院校英语教学时，应

根据OBE理念注重成果导向，来进行新的课程模式 设置。常重要，如何有效利用这一阶段，提高学生英语学 习水平是教师们应该认真思考的问题。OBE（ Out­

1.2教学模式单一现阶段的英语教学活动中，填鸭式的教学模式 无法满足学生的自身发展。在进行英语教学时，要

comes Based Education）理念，即成果导向教育理念，

就是重视学生的学习成果，以及学生通过学习而获

取的真正能力。在这一教育理念下,学生的学习成 注重实践应用，教师在教学过程中根据教学目标, 有效地进行课堂教学，加强与学生之间的互动和交

果、取得学习成果的原因、如何在教师或者学校的 指导下取得这一成果、通过怎样的途径来取得这一

流,增强师生感情，并且根据每个学生的情况及时 的调整教学模式，但高职院校的教师和学生都缺乏

成果、教师在这一过程中起到什么作用是整个理念 关注的重点内容。本文基于OBE理念，探求正确的 教学策略,期望能对教学活动进行创新，帮助学生

这样的观念导致教学现状仍然存在很多问题⑴O

1.3考评方式单一以单一期末考试成绩来评价学生，显然已经不 能适应现在的教学。很多学生在传统的教学模式 下学到的英语内容过于理论化，即使很多学生在进

更好的提升学习英语的能力。1高职院校英语教学现状1-1教学特色不明显对于高职院校英语教师而言，教材的选取设置 不够合理,教材行业特点不明显，教师难以开展以

行英语学习时可以解决英语书面问题，但无法顺利 的通过英语来进行交流。过于传统的观念和教学 模式导致高职英语的教学效果止步不前，在OBE理

综合素质为前提的针对性教学活动，进行的教学创

新、教学改革难以激发学生的学习兴趣和学习自主 性。对于学生而言，在传统的教学模式下,学生往

念的指导下，教师应不断更新自身的教育理念，并 根据学生的现状为其量身定制出更加贴切的教学

往更关注书本知识和考试成绩能不能合格，难以达 到实践应用的高效学习效果，不能够满足学生的未

考评模式。2 OBE理念下高职院校英语教学的创新措施收稿日期：2019 -07 -23作者简介:陈革庆（1978 -），女，陕西乾县人，本科，助教，研究方向：高职英语。58陕西能源职业技术学院论坛2.1引入多元教学方法开展OBE理念下的英语教学，推动英语教学模

式的创新发展，应该以激发学生的兴趣为主要的教

学目标。OBE理念要求教师能够运用多元的教学 方法，让学生能够在学习的过程中保持新鲜感，提

高学生在课堂中的参与度，使学生能够在学习的过 程中深入思考，体验英语的学习乐趣，有效地进行

学习。可以采用以下几种方式。2.1.1分角色扮演由于髙职院校英语教材的内容具有一定的多 元化角色，且在后期的工作中更加具有实用性，比 如高职英语中经常出现的商务活动等，并且对话偏

多，因此教师在进行教学的过程中，可以使学生分 角色扮演来进行对话的表演练习。让学生以分角

色扮演的方式进行对话表演，只要学生能够通过这 种互动的方式，真正的掌握在某一情境中的英语如 何应用，就达到了预设的教学效果。所以教师不必

局限于上课期间书本知识的灌输和自己提前计划

好的教学方式进行教学，高职英语更应注重实 用性。2.1.2小组合作小组合作是学生在学习的过程中，一个经常使 用的教学方式。很多教学活动都可以通过小组合

作的形式来完成。比如在高职英语（About Myself》

这一课时，就可以让教师根据学生的情况，为学生 组织小组活动，发挥小组合作的作用，合理的为学 生进行分组，让成绩较好的学生，带动其他学生,让 性格内向的学生融入讨论氛围，进行这一话题进行

自我表达，为学生进行合理的搭配，才能够起到小 组之间互相带动，互相促进的作用。让学生之间通

过相互的交流，增强语言交际和表达能力。在一个 对话展开的过程中，也可以让学生在小组合作交流 的过程中发散思维，根据实际情况进行扩展，提升

学生思维的敏捷性。此教学中的团体合作能够让 学生在学习的过程中增强合作能力的培养，也能够 让学生在以后的学习过程中更加适应社会需求⑵。

2.1.3多媒体教学通过多媒体设备也可以提升学生对英语的学 习，让学生对英语音频进行反复的模仿跟读，让学 生在学习的过程中，能够对英语环境有一个潜移默

化的影响。改变传统教学中根据所学内容制定相

应的刻板的教学计划，才能保障学生对英语的学习 需求，使学生在学习的过程中增强对英语教材内容

的感悟，通过对视频的观看来体验英语环境中的语 言运用。2.2以OBE理念完善教学模式在英语学习中保持兴趣，才能够帮助学生学好

英语。兴趣与学习，互帮互助，相辅相成⑶。而学

生学习能力和天赋的发挥很大程度上取决于其动 机水平的髙低，学生的学习动机是指学生从事学习 活动、为学习目标付出努力的意愿。无论老师拥有

多少的技能和设备，除非这些资源由被激发了学习 动机的学生所掌握，否则它们永远不可能产生学习 效果。因此，在学生进行自主学习探究的过程中，

教师可以采用以下激励方式来提升学生的学习兴 趣与动机。2.2.1目标管理目标管理是一种在各行业应用非常广泛的管 理方式，其核心是强调通过群体共同参与制定具体 可行而且能够客观衡量且定期需反馈的目标。在

OBE教育理念的带动下，学校、教师和学生都十分

关注教学过程中如何实现教学目标的问题，即采用 怎样的教学途径才能达到相应的以成果为导向的

教学目标，因为高职院校的学生更加重视从学校向 社会过渡过程中实用技巧的训练，所以OBE教育理 念下高职英语在进行创新和改进的同时，也要更加

注重英语在学生日后工作中的实用性。可以模拟 学生以后工作中可能遇到的问题和情境，为学生在

教学过程中提前进行模拟演练，为学生创设必要的 实习机会,积极推行英语教学模式的改革探究，是

有效帮助学生实现髙职英语教学目标的有效措施。2.2.2 参与管理参与管理就是指在不同程度上让学生参加到 班级管理和课堂教学管理中来.让学生以平等的地

位来讨论和研究英语学习中的重大问题，他们可以 感受到老师们的信任，从而因为学习效果与自己密

切相关而产生强烈的责任感，同时学生因为能够参

与商讨与自己有关的问题而受到激励。参与管理 既对学生产生激励，又为教学目标的实现提供了保

证。以学生为本、以产岀导向的OBE教育模式，能

第2期陈革庆：()BE理念下的高职英语教学探析59够重新定向教学过程、重新聚焦教学目标，以清楚

学习欲望，保持学生的学习竞技性，OBE理念下的 评价体系可以有多种形式⑶，如：总体目标、知识目 标、素养目标以及能力目标等方面来进行多维度综

的关注和组织整个教学过程中的每个教学活动⑷。 在这一基础上，教师鼓励学生参与管理，大胆质疑, 大胆的去想象寻找解决问题的方法,OBE教学理念 下的这种教学模式，能够更好的保留学生在学习中

合评价。3结束语综上所述，在OBE理念的科学指导下，在高职 院校英语课程教学模式的改革中，教师应改变英语 教学的传统观念，树立以学生为中心，以OBE理念

的主体性。2.3以OBE理念完善教学评价体系学生在进行英语学习时,教师需要避免片面地

以期末考试成绩为单一标准对学生进行评价，以 为导向，深化学生对英语学习的主动意识与实际应 用能力培养，让学生在实践中发现问题、思考问题、

OBE理念为基础的评价体系可以适当的减少对考

试成绩的权重，看重学生的学习过程和最终使用程 度。因此，在进行英语评价的过程中应该更加注重

解决问题，从根本上增强学生英语综合运用能力， 从而达到教师和学生的教学和学习双赢目标。学生的学习积极性和最终的学习效果，激发学生的

参考文献[1] 陈艳.成果导向教育(OBE)理念下95后高职学生英语学习倦怠特征及应对策略[J].海外英语,2018(05) ：P90 -92[2] 周玉.基于OBE教育理念的学前教育专业英语教学模式研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(09) ：355 +357.[3] 董术发，李红梅，尚磊.OBE理念行动学习教学模式在高职《中药鉴定技术》课程改革中的应用[J].科技风,2018(14):45.[4] 杨立梅.基于OBE理念与翻转课堂结合下的大学英语教学改革实践与探索[J].中国校外教育，2018(36)=104 + 139.[5] 丁旭.基于OBE教育理念的高校英语类专业教学模式构建[J].中国高等教育评估，2019(02) ：P43-48[责任编辑:李伟棠]