作者：杨莉莉
来源：《现代园艺·下半月园林版》 2016年第3期
杨莉莉
（浙江建设职业技术学院建筑与艺术系，浙江杭州311231）
摘要：通过对浙江建设职业技术学院2012 届、2013 届和2014 届3 届园林工程技术专业毕业生就业情况进行调查研究，分析了目前该专业高职类学生的就业现状，提出了提高高职类院校园林专业就业质量的措施建议。
关键词：高职；园林专业；就业；分析；对策
基金项目：浙江省高等教育学会2014 年度高等教育研究课题（KT2014100）。
作者简介：杨莉莉（1982-），女，汉族，硕士，讲师，从事园林规划设计和植物造景等研究。
1 调查目的
随着城市化进程的加快，我国园林绿化事业迅猛发展，园林技术人才曾供不应求，各大院校相继设立园林专业。但随着中国经济转型进程的顺利推进，就业矛盾日益突出，在这样的背景下，园林技术人才供给的增长速度远远大于市场需求的增长速度，园林专业毕业生面临着日益严峻的就业形势和压力，尤其是高职院校毕业的学生[1]。为了有效应对社会就业形势的严峻和园林专业毕业生人数大幅增加的双重挑战，应充分了解高职园林专业毕业生就业状况以及用人单位和毕业生对学校人才培养工作的意见和建议。本校在2014年6月～2015年12月，对校内建筑与艺术系园林工程技术专业2012届、2013届和2014届3届毕业生的就业状况进行了较为全面的调查。
2 基本情况
本次调查为期1年半，调查对象是浙江建设职业技术学院建筑与艺术系园林工程技术专业2012 届、2013 届和2014届的毕业生。调查方法是问卷调查和个别访谈调查，以问题为导向、数据为依据，通过大量分析、论证而成。调查部分数据具体见表1、表2、表3。
3 调查结果分析
3.1 就业类型
调查发现，本校园林专业学生毕业后具体就业类型如下：（1 ）升学（专升本），数量极少，1 个年级1～2 名，有几届甚至为0。（2 ）自主创业，约占调查人数的10%。（3 ）考取公务员，园林专业公务员岗位往往要求本科或者研究生，高职学生能考的岗位极少，进入公务员体系机会相对于其它专业更小。（4）依据工程合同，可分为甲方与乙方，本次3 届学生多在乙方单位，若干毕业生，有一定工作经验后，从乙方换到甲方单位工作。（5）依据公司行业划分发现，浙江建设职业技术学院园林专业学生进入到农业公司、园林公司、建筑公司和房地产开发公司较多。（6）依据工程性质划分，可进建设单位、设计单位、施工单位与监理单位，女生多数选择做设计或者预决算工作；男生多数选择做规划设计、园林施工、监理和计价工作，并以园林工程施工单位为主。这3届毕业生在施工企业工作的比例都是最大的，尤其是男生，“跑工地”的较多，女生则”做资料”的较多。
3.2 专业对口率
毕业生专业对口率是衡量高职院校办学质量的综合指标之一。如果培养的毕业生就业后大量出现专业不对口的情况，意味着可能学生的技能水平不能满足用人单位的实际需求而被拒之门外或是学生在校期间所学的专业技能社会需求不大，供过于求[2]。浙江建设职业技术学院园林专业对口率正在逐年提高。在调查中，2013 届毕业生的就业率是96.88%，专业对口率仅为45.16%，专业不对口者占到了近55%。也就是说，2013届毕业生近一半从事了与自己所学专业无关的工作。2014届毕业生的就业率是98.21%，专业对口率为62%，较2013届毕业生多了近17%，有了大幅提高。
3.3 创业率
调查发现，2012 届、2013 届、2014 届园林毕业生的创业率分别为10.71%、15.63%、7.81%。2014届毕业生的创业率虽然有所下降，但3届毕业生的创业率均在7.5%以上。江浙一带的毕业生因家庭条件大多不错，因此，大学毕业后自主创业的基础较好。
3.4 教师教学水平、课堂教学和实践教学满意度
从调查数据中可以看出，学生对于学校的总体满意度基本都在70%以上，2014届更是高达87.19%。说明毕业生对母校总体还是较为满意的，对教师的教学水平较为认可。
4 对策建议
从调查中可以看出，毕业生对浙江建设职业技术学院园林专业的教育教学工作是肯定的，园林专业的办学思路基本是正确的，培养的人才也基本是合格的。当然，我们也发现了园林专业存在的不足和可以进步的空间。目前，园林设计方向的毕业生找工作较为困难，园林工程施工计价类单位人才缺口大，几乎每年都需要招聘大量应届毕业生，且供不应求。但园林工程类单位常需跟着工地跑，且没有固定的休息日，工作量大，对吃苦耐劳要求较高，很多毕业生受不了这份累而改行跳槽。
4.1 针对园林行业现状，培养真正需要的对口人才
目前，浙江省内园林行业设计单位已经趋于饱和，许多甲级设计院都已将门槛提至研究生或者已有多年画图经验的工程师，高职类院校毕业的园林专业学生没有机会进入这类顶级的设计院，相对来说，小型的或者刚成立的较新的园林设计单位，还能接受高职类园林专业的毕业生，园林工程施工单位岗位的缺口比较大。了解市场对园林人才需求状况，以市场的需求确定专业的课程设置和人才培养模式，有针对性地培养学生、指导就业、提高就业率[3]。设置课程要符合目前园林行业岗位的需要，应依托市场还要结合毕业生的就业状况进行适时地调整[4]。
4.2 改革课程体系，创新教学内容
在课程设计上：一方面可构建以园林规划设计能力、园林施工管理能力以及园林植物生产养护能力培养为主线的课程体系；另一方面减少理论教学内容，增加实践技能课的课时数，突出专业技能训练。如园林规划设计、园林施工图设计、园林工程施工管理等，结合园林工程项目，组织学生参与设计或施工实践，强化技术应用能力的培养。在课程学习安排中，还可将学生集中到校内外实训基地进行顶岗实习，使学生的实践能力和专业素质得到全面提高。
4.3 改革教学方法和考试方法
在课堂上让学生更多了解园林实际工作流程、常识以及人才竞争对学生切身利益的影响，让学生在没有任何督促的条件下自觉产生求知的欲望。在考试方面，改单一的命题笔试为口试、操作、设计、制图、讨论或撰写论文等多种形式的考试，着重考核学生综合运用所学知识解决
实际问题的能力。技能训练成绩与学生的毕业挂钩，有计划地坚决执行实践任务，不流于形式。
4.4 加强师资队伍建设，培养“双师型”教师
可以通过培养、引进等措施，加大对“双师型”师资队伍的建设力度。选派一定比例的中青年教师到园林一线企业单位挂职锻炼；支持优秀教师参加国内外园林行业的学术交流和培训；鼓励教师攻读硕士、博士学位；聘请园林专家来学校开设讲座[5]。
4.5 加强就业指导，使学生转变就业观念
加强学生就业指导，让学生更好地把握在校期间的学习、生活，科学地规划自己的职业生涯。通过举办就业指导课、专题讲座、开展咨询答疑、组织参观、调研等活动，让学生了解社会经济发展状况和社会需求。提倡和支持有条件、有能力的毕业生创业。积极采集用人单位信息，并做到就业信息公开化、透明化，积极为毕业生创造良好的就业环境。
4.6 注重学生综合素质的提高
在突出园林专业核心能力培养的过程中，要兼顾学生综合能力的培养，如学生组织管理能力、创新能力、职业岗位能力等。多开展健康、高雅、丰富多彩的社会活动，拓宽学生的视野、活跃学生的思维、陶冶学生的情操以及全面提高学生的综合素质。
参考文献
1 丁翠玲.试析人才培养模式改革与大学生就业竞争力的提升———以高职园林专业为例[J].安阳师范学院学报，2011（3）
2 蒙志辉，张黎，韦媛等.高职院校园林专业毕业生就业状况调查与对策[J].农业教育研究，2010（1）
3 周卫生.中外园林专业概况及国内专业的就业前景[J].广东农业科学，2011（4）
4 赵佳，管斌.高职院校毕业生就业情况分析———以江苏农林职业技术学院风景园林系为例[J].科技信息，2010（4）
5 胡小三.对园林技术和畜牧兽医两专业毕业生就业情况的调研[J].职业教育研究，2010（3）
（责任编辑王曼）
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