探索美术教学中学生创新实践能力的培养

美术新课程改革着眼于对学生智力的开发与能力的培养，尤其重视创新实践能力的培养。创造精神和实践能力是现代人才最重要的素质。创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，培养学生的创新意识、创新精神、敢于探索、敢于实践、适应社会发展的创造力。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神、创造实践能力，是每位美术教师不可推卸的责任。 一、情感渗透是美术教育创新的灵魂

情感渗透是美术创作的基本品质，没有情感，也就没有艺术。情感是艺术的生命，因此，教师在美术教学中应特别注重创设美的情境，培养学生的高尚情感，营造出审美化的氛围。以美的形象、美的语言、美的作品、美的课件、美的教学手段等来打动学生、感染学生，以此引起学生情感上的共鸣，并将情感内容转化为美术学习的动力，以推动学生创新精神和实践能力的提高。在美术教育中注重学生的情感培养，能使学生增强对周围事物的兴趣，有利于学生进行积极的观察和体验，从而获取学习的乐趣，激发学习的欲望，增强学习的动力。

美术教育应从丰富艺术表现的材料入手，增强学习的自主性。让积极的情感贯穿美术活动实践中，使学生能够学会创造美，在美术学习活动中获得乐趣。重视情感与美术教育的密切关系，重新认识情感对美术教育的重要作用，是美术教育适应教育“以人为本”的要求。满足学生获得自我发展和自我完善的要求，也是服务于学生

未来生存与发展的需要。针对教学内容和学生实际，创设恰当的教学情境：尊重学生的个人情感体验与独特感受，鼓励学生发表独到见解，引导学生正确的价值取向；在教学过程中渗透情感，熏陶感染，潜移默化，激发学生的创新灵感。 二、培养兴趣是激发创新力的前提

培养学生对艺术的兴趣，本质在于释放学生潜在的创造能力，也就是说创造力才是培养学生对艺术兴趣的最终目的。美术教师要擅于发现学生的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的过程中展开想象，在想象中才有心灵火花的迸发，创造力在想象中得到充分发挥。教师对学生作品要给予充分的肯定，巩固学生的兴趣。如果得不到教师充分的肯定与及时的表扬，已经产生的兴趣也会渐渐地削弱，直至消退。所以这就要求教师对学生要尽量多给一些鼓励，要引导学生学习观察、学习l临摹，并注意循序渐进，要使学生力所能及。兴趣是打开知识宝库的钥匙，是学生的入门老师，是激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、创造力的重要前提，也是保持良好创作的基础。

兴趣是学生学习美术的主要动力，浓厚的兴趣能引发其创新愿望。学生只有对美术感兴趣，才能主动去学习美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物；而知识和技能的学习和掌握是培养创新能力的基础。兴趣也是学生自信心的推动力，对美术学习兴趣盎然的学生，总是信心十足，思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。在美术教学过程中，培养学生的学习兴

趣，激发学生的创新精神，教师可以采取多种方法让学生去感受事物，并对事物产生充分的认识和联想，以激发学生学习兴趣和表现欲望，发挥其想象和创新能力。 三、联想是美术教育创新体系的核心

联想是以记忆为原材料的智力活动。联想力与创新能力关系密切，想象越丰富，创新能力越强。在美术教学中，教师要尊重学生的想象，进行一些能引起学生联想，发挥想象的创新活动。要让学生展开想象的翅膀，大胆进行创作。他们创作过程中的技能可能会很幼稚，表现力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味。对于学生这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，以激发学生进行再创造的热情。

教师应鼓励学生多角度联想，在联想的过程中使学生的聪明才智得以发挥，培养他们的创新思维能力。在教学中，老师应提供各种机会训练学生的联想和想象力。例如在教学国画《画一群麻雀》时，我先讲了麻雀的结构特点，以及中国画中麻雀的画法，然后让学生思考：其它与麻雀类似的小鸟应怎样画?让他们根据麻雀的基本画法，进行联想，最后得出：其它如八哥、山雀、翠鸟、鸽子等很多鸟在形体上和麻雀基本一致，只是在个体特征以及颜色上略有区别。掌握了画麻雀就可以学会画其它很多类似的小鸟，可以触类旁通。这样一来，学生学画的积极性高，充分动手、动脑，学习中国画进步很快。

四、多媒体技术是美术教育创新的主要手段

多媒体技术的广泛应用，为美术教学创新实践提供了广阔的平台，增强了教学的直观性、趣味性，从而丰富教学内容，提高教学效率。美术教师要适应时代的发展，运用电教多媒体把教学内容的重点难点，通过图文并茂的课件，利用大屏幕演示的方式，传达给学生，以唤起学生的审美，开启学生的联想，培养学生对美术的特定情感；并且有益于营造良好的学习气氛，使学生生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创作。这非常有利于培养学生的创新精神和实践能力。

利用多媒体进行教学，可以培养学生兴趣。多媒体电教手段还能为学生从多角度、多方面，提供大量直观、形象的感性材料，这些对培养学生的观察力十分有利。当然，多媒体技术应用与教学要从美术科学自身的特点出发，根据教学目标、教学内容以及教学实际，巧用活用，化虚为实，化无声为有声。同时要准确地把握教学媒体的最佳作用点和最佳展示时机，直到美术教学达到最优化。 五、因材施教是培养学生创新实践能力有效途径

因材施教是美术教育践行科学发展观的最好体现。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术是学生整体发展水平、知觉能力、情感态度和生活体验的自然产物，是学生高中阶段发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教学生学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。好的美术作品应反映学生的内心世界，充满乐趣。在评价学生的美术作品时，要看画中是否真实反映学生的内心感

受，是否有独特性，新颖的表现。只有了解学生的认知规律，才能正确评判学生的作品。艺术源于生活而高于生活。我们在教育教学中抱定的宗旨是让学生用艺术的眼光观察生活、感受生活、判断生活、理解生活、热爱生活，从而去理解艺术、感悟艺术，培养其创新精神和实践能力。

总之，创新精神和实践能力是美术创作的不竭动力，因此，我们在教学中要注意创新和实践能力的培养。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做。教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。