浅谈幼儿园一日生活

浅谈幼儿园一日生活

浅谈幼儿园一日生活

幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的进行活动，以多种形式的教育过程，生活与教育是息息相关的，教师在执行一日活动的时候要有计划性、目的性、创造性地组织幼儿园的一日生活。幼儿园的一日活动一般包括来园、晨检、游戏、教育活动、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、离园等环节。在一日活动当中我们应合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，教师应充分发挥各种教育手段的交互作用。良好的一日组织，不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响，还对幼儿身心的健康发展 尤其是培养幼儿的良好生活习惯。合理组织各方面教育活动，并渗透于一日活动中”丰富的知识形成了有序的结构，促进了幼儿认识能力的发展。

幼儿园应科学、合理地利用、安排组织幼儿的一日生活流程，在组织幼儿的活动中，应满足幼儿的需求有照顾到个体差异，在活动中教师要直接指导幼儿和间接指导幼儿的活动，尽量减少不必要的集体活动和过渡环节减少和消除现象，以促进幼儿园积极参与心情和激发兴趣，逐步引

园教学中永远都离不开一游戏贯穿活动，让幼儿在玩中学、学中玩，这个就是幼儿园的一种特色也是符合幼儿学习知识的一种途径和方法，那怎么才能让幼儿提高兴趣？这个其实都是很多幼教者所需要思考的问题，曾经我在执行教育活动中，孩子在进行活动的时候，教师在活动中进行新游戏，不但让幼儿积极参与，而且可以激发幼儿的兴趣，幼儿的积极性会比较高，但是游戏侧不能照旧，幼儿需要的是新颖、有趣的游戏，如果一成不变幼儿的兴趣会慢慢消磨掉，那时候我在活动中也感觉进行时间很漫长，因为幼儿的表现，可以让我感到这节活动是进行的不顺利的，幼儿在掌握方面也是比较弱，所以在之后的活动我都会变换新颖的游戏，当幼儿已经学会这个游戏的时候我会在活动加入新的游戏，如果游戏比较喜欢玩的游戏，我都会隔天进行，让幼儿会更有兴趣、积极参与教育活动。而且现在都有多媒体教育，利用多媒体进行教学让幼儿注意力更集中，打破了以前老的教学方法，有很多我们在生活中的事物是不完成的，所以可以在多媒体中展示出来，从而也减轻老师的负担，能当然在活动中也是少不了鼓励幼儿，幼儿受到表扬会更有信心表现自己。所以在进行活动后是少不了反思的，因为不断反思会让自己更进步，而且让自己知道在哪个环节幼儿是不感兴趣的，在下节活动的时候应要避免存在的问题，和解决当前的问题。

1、 让幼儿多说、多操作、多展示

我在计划教育过程中，都会设计让幼儿讨论的环节，为什么我会设计这样的教学环节呢？在我从事教育这个行业，我发现教师在执行教育活动的时候老师说的话比幼儿多，因为教师很想把知识灌输到幼儿身上，但是忽略幼儿的语言表达能力的培养和启发幼儿的思维能力，让幼儿多说是为了培养幼儿的语言表达能力，思维能力、语言逻辑能力；所以在活动中教师只能起引导作用，为的是让幼儿有表达的机会。操作对于幼儿园教师来说应该是比较欠缺的，有的老师是怕幼儿在不会操作或者是麻烦、拖拉时间等原因为由而忽略这点，其实幼儿园的教育也离不开操作，让幼儿动手操作其实也是让幼儿在动手的同时也在动脑，幼儿能很快操作出来，其实就是幼儿的逻辑思维能力、反应能力、条理性比较强，所以幼儿掌握的比较快，幼儿操作较慢的是因为幼儿掌握还不够扎实，动手操作能力比较弱一点，所以能力较强的幼儿我们也应该要学会让幼儿帮忙检查能力较弱的幼儿，起到相互想成作用。所以在活动中应让幼儿多操作，让幼儿能够学会自主、独立。每位家长都希望自己的孩子在幼儿园的活动展示，第一、是可以让孩子在生活中表现得更自信，提高孩子的综合能力；第二、可以提高幼儿的积极性，从而得到发展；第三、可以让幼儿不断挑战，情感的培养。

二、生活活动的有效性 教师本着一颗热爱幼教职业的心，同时也具备着幼儿教师的专业素养。

由于

幼儿的生活活动中，内隐着大量的隐形课程，我们也让幼儿学会一些基本的生活活动的技能如；入睡、起床、叠被、系鞋带等提高幼儿的自理能

力 。还可让幼儿洗完手自取点心，装水、吃点心 在组织幼儿一日活动中，注意培养幼儿自我服务能力形成良好的卫生习惯，促进幼儿身心的健康发展。 1、学会耐心

耐心是幼教者必然拥有的，每个幼儿都会有不同的性格，幼儿从小来到幼儿园的时候，老师就会不断地哄、抱、倾听，幼儿在这种情况下，我们教师都应该让孩子慢慢融入环境中，有时候也会出现语言不通的情况、幼儿哭闹的现象等等，教师如果不耐心融入幼儿的世界里，和幼儿进行交流，幼儿就会产生一种排斥的心理，不愿意回园，所以我们幼教老师是一定具备这样的良好心理素质和态度。

2、合理的常规、有效地强化

“常规”这一词语应该是幼儿园比较熟悉的词语，怎么样才能让合理进行常规教育，每天老师都在进行常规教育，但是是否能够达到预想的一个效果呢？幼儿的常规教育，就是教幼儿进行一日活动的常规、教育活动常规，我们都要合理地利用。例如：要准备进行活动的时候会叫小朋友坐下来时；不仅为了保护自己的嗓子，也让幼儿更快的静下来，我就会轻轻的敲着铃铛，我会说：“我表扬小朋友，他小脚并拢了，坐的很漂亮，小朋友们就会很快的学着坐好了，在活动时，我会说，我听到xx小朋友发出的声音很好听，老师很喜欢，”小朋友马上就会发出响亮的声音了，其实再无意识中让孩子慢慢改正不好的习惯，也无意识进行常规的教育；在一日生活中我都会以音乐贯穿于活动，比如：喝水、排队、搬椅子、进餐，幼儿听到音乐的时候就知道自己要做什么事情了，这样也会让教师“减少”嗓子的负担，但是在平时的常规教育中教师在幼儿进行每个活动的时候还是要不断提醒幼儿，不断引导幼儿进行，这样会祈祷督促幼儿个活动进行的衔接，做到不拖拉，这样进行慢慢的幼儿也会遵守教师的要求。 三、过渡环节的有效性

幼儿园的一日活动安排的时间是龙火性和稳定性的，既要形成秩序，又能满足幼儿的需求，但是在各活动的环节，都要减少让幼儿等待的时间和隐性浪费时间，比如在上厕所的时候，教师不同等全部幼儿集中在进行上厕所，要学会变通，分组进行上厕所，这样减少厕所拥挤也减少等待的时间。幼儿园的每个环节都是紧扣每一个环节的。引导幼儿在过渡环节自发组织游戏，幼儿在进行活动的时候能够避免等待的情况出现，我一般会引导幼儿自主进行小游戏，

比如：幼儿在进餐的前，我会组织幼儿进行一些安静的活动，听故事活动、手指活动、音乐欣赏等，在餐后我会让幼儿进行分区活动、阅读活动、桌面活动等等。例：幼儿在进行活动的时候我也会让幼儿自己创新游戏，或者玩自己喜欢的游戏，“剪掉石头布”等等之类的活动。

四、突发事情的处理

幼儿在园的时候少不了，发生争执和摩擦，这时候老师要清楚事情的来龙去脉，在对幼儿进行教育，而且要有技巧地让幼儿明白自己出现的问题在哪里，侧不能事情发生只听幼儿的片面之词，而是要找出根源。幼儿的心灵比较脆弱，所以面对幼儿这些幼儿我们要采取正确的方法。因为曾经有一位老师带班是发生幼儿与幼儿的小摩擦，当时老师不注意，就认为是某某的不是，就开始对幼儿进行教育。当时幼儿心理特别不舒服，回到家老是闹别扭，不肯回幼儿园，后来经过了解才发现原来是老师错怪了她，所以后来老师也与幼儿道歉而且在之后幼儿就没什么事情了，教师也经过此事也改变自己在面对突发事情的处理方式。

通过我们在实践中不断改善，不断优化幼儿园的一日生活，在教育活动中科学、合理地安排具有相对的稳定性又具有一定的灵活性。