授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 课题 12古诗二首 池上 共 2 第 1 课课时 时 教学目标 重点 1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意，体会诗情。 突破难点 想象画面，练习写话，感悟诗情。 讲读 方法 教教学方新授 具多媒体课件 式 准备 板 书 设 计 教 学 过 程 教学意图 教学环节 教师活动 学生活动 预期学习效间 时 果 一、激趣导入。 二、初读感知，自学存疑 三、再读感悟，识字解意 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？ 3．引导学生交流白居易的资料。 4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。 1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。 2．出示学习要求： “自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。 3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。 1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。 2．汇报交流。 1.学生展示 平时积累的古诗。 2．自由发言， 互相补充。 预设：“池上” 就是荷花池塘里。 3．在教师引创设情景激发导下交流白居易兴趣 的资料。 4．在教师指 导下自由表达，说 清楚有谁、在哪 儿、干什么。 1.倾听教师 范读，听准字音和 节奏。 巩固对汉字的2．按照自读熟记，认识生字 要求学习：出声 读，借助拼音，读 准字音；默读，圈 画生字，识记字 形；轻声读，画出 不理解的词语、句 子。 3．朗读古诗， 读准字音和节奏。 1.学生自由理解这首诗的读古诗，结合图画意思，想象古诗感理解诗意。小组内描绘的情景，受乡村儿童鲜交流、自学。 明的形象，体会 纯真的童心和2．与老师交5 25 8 2 四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟) (1)引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨。 (2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。 （3）重点指导学生理解体会： ①“偷”字的精妙。 ②“不解藏踪迹”一句的传神。 3．教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。 1.指导朗读。 2．指导有感情地背诵古诗。 3．引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。 流、探讨自学中的朴素的美感 疑难问题。 (1)在教师指 导下交流诗意。 (2)在教师指 导下多种方法识 记生字。 (3)交流思辨 中理解： 培养学生理解①一个“偷”课文，感受课文字生动形象地写内容的目的 出了小娃的天真、 可爱。 ②“不解藏踪 迹”一句写尽了小 娃顽皮、纯真的情 态。 3．听教师范 读，想象诗歌所描 绘的画面。 1.自己练习 读——汇报读— —评读——练读。 2．一边背一 边想象画面。 3．交流创编 古诗的方法： (1)补充小娃 的心情和想法。 (2)抓住画面展开 想象。 1.课件出示“首、采”1.请学生先 两个字，请学生认真观察自由观察，然后全五、指导书写(用时：6分生字每笔在田字格中的班交流。 位置及占格情况。 2．学生认真钟) 2．教师范写“首”。 观察每笔的行笔3．教师巡视，个别方法，伸出食指与指导。 4．引导学生集体评价书写情况。 写。 6．指导“采”的写法 老师一起书空。 3．学生描红，独立仿写一个4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。 5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。 6．练习写“采” 学习效果评价设计 教学札记 认读生字表里的生字。 学会本课生字，理解生字组成的词语 5．组织学生二次练“首”。
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 12古诗二首 小池 共 2 课时 第 2 课时 课题 教学1.学会本课生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 目标 3.想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 重点 学会本课生字，会朗读背诵课文。 想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 突破讲读 难点 方法 教教学新授 具准备 多媒体课件 方式 板 书 设 计 教 学 过 程 教学教师活动 环节 学生活动 教学意图 时预期学习效果 间 一情境，课(用分钟) 导 1.复习巩固：教师引导2．出示美丽的大自然3．板书课文题目并引 4．引导学生简单介绍作者，教师补充。 1.播放《小池》动画，、创设背诵古诗《池上》。 导入新的图片，引出课文题目。 时：4导学生理解题目。 二、指引导学生交流：从动画中，看你看到了什么？感受到了2．指导学生边自读边图，初什么？ 读古诗10钟) 三、指导读，体(用时：15钟) 1.指导学习诗的第一、二句。 (1)指名读诗的第一、(2)引导学生结合画面(3)播放课件，老师配(4)指导学生用多种形(用时：思考：诗人是怎样描写这么分美的小池的？ 3．检查自读情况。出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。 4．指导全班齐读。 朗二句。 会诗意简单理解第一、二句诗。 分乐范读。 1.齐背古诗复习巩固生字 《池上》。 2．欣赏图片， 产生学诗的兴趣。 3．齐读课文 题目。知道“小池” 就是小池塘，这里 指小荷花池。 4．了解作者 生平和古诗创作 背景。 1.观看动画， 用自己的话描绘 一下画面。 2．学生带着学会本课生字。问题借助拼音自了解词语的意思 由读诗，读准字 音，读顺诗句。 3．试读生字， 纠正字音。准确、 流利地朗读古诗。 4．齐读古诗。 1.在教师指 导下学习诗的第 一、二句。 (1)读诗的第 一、二句。 (2)在教师指 导下结合插图理 解诗的第一、二 句。 5 15 式朗读古诗。 2．指导学习诗的第三、四句。 (1)出示课件，教师范读古诗。 (2)指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节的池塘？从什么地方可以看出来？ (3)创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ 3．引导学生体会用词的精当。 (1)这首诗中你最欣赏哪个词？ (2)这首诗中你最欣赏哪句话？ (3)在教师指 导下读诗句。 (4)多种形式 朗读古诗。 2．在教师指 导下学习诗的第 拓宽学生思维 三、四句。 培养学生有感情(1)看课件，朗读课文的能力 听老师范读古诗。 (2)学生带着 问题读古诗并汇 报：这首诗描写的 是初夏的池塘。因 为夏季才有荷叶 和蜻蜓，而荷叶才 刚刚露出“尖尖 角”，说明这是刚 到夏天的时候。 (3)学生融情 想象。 3.在教师指 导下品味： (1)一个“惜”想象诗中描写的字，化无情为有美丽景色，增强对自然景物的热情，仿佛泉眼是因爱之情 为爱惜涓滴，才让 它无声地缓缓流 淌；一个“爱”字， 给绿树以生命，似 乎它是喜欢这晴 柔的风光，才以水 为镜，展现自己的 绰约风姿。 (2)诗的第三、四句。虽然荷叶初露的小角在 4．指导有感情地朗读整首古诗。 1.组织全班比赛背。 2．引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？ 3．指导学生画出自己心中的小池的样子。 学习效果评价设计 教学札记 整个池塘中显得那么渺小，但是已经有蜻蜓在上面停留。 “尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人， 而蜻蜓就是赏识它(他)们的角色。 4．带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。 把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 课题 教学目标 重13荷叶圆圆 共 2 课第 1 课时 时 1、认识“荷、珠”等12个字引导学生积累短语叠词，会写“台、鱼、朵、美”四个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构，引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 理解表示动作的词语，体会文章用词准确。 点 了解2、3、4自然段段式结构。 突破方法 讲读 难点 教学新授 教具准备 多媒体课件 方式 板 书 设 计 14荷叶圆圆 小水珠（图） 摇篮 躺 眨 小蜻蜓（图） 停机坪 立 展 小青蛙（图） 歌台 蹲 歌唱 小鱼儿（图） 凉伞 游来游去 捧 教 学 过 程 教学教师活动 环节 一、由图入文，揭示课题 二、初读课文，学习字词 三、再读课文，梳理文脉 1.课件出示：配乐的荷教学意图 学生活动 时预期学习效果 间 1.学生观看 叶美景画面。 课件，欣赏美丽的 指导学生边欣赏边思荷花池。 创设情境，激发考：荷叶是什么样的？ 预设： 填一填。 ( )的荷叶。 ( )的荷叶。 2．指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。 3．揭示课文题目。 1.引导学生自由读文。 2．指导学生认读生字词语，并检查自学情况。 教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了！跟他们打声招呼吧！ 1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗？边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。 荷叶圆圆的。 学生学习兴趣 荷叶绿绿的。 荷叶大大的。 2．学生在教 师指导下朗读。 3．学生齐读 课文题目。 1.借助拼音初步感受汉字的认真读课文，不认特点，积累多音字等字词句的运识的字、难读的句用 子多读几次，把课 文读通顺。 2．在教师指 导下自学生字新 词。 (1)当小老师 领读生字。 (2)去拼音读后齐 读。 1.带着问题 轻声读课文，边读 巩固生字结构，边圈画：小水珠、熟记生字 小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿。 四、研读第2自然段(用时：8分钟) 2．指导有感情地朗读课文。 1.指导学生读第2自然段。 2．引导学生理解课文内容。 (1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。 (2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。 (3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？ (4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。 3．指导学生背诵。 2．在教师指 导下朗读课文，要 带上表情，加上动 作，读出小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿高兴的心 情。 1.读第2自然段，理解表示动作的词语，体会文章正音、评价。 用词准确。了解2．在教师指导下2、自然段段式结理解课文。 构，引导学生大(1)在教师指导下胆地想象，体会边做眨眼睛的动小水珠、小蜻蜓、作边朗读课文。 小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 (2)想象一下躺在 摇篮里的感觉，读 出小水珠躺在荷 叶上快乐、舒服的 心情。 (3)发挥想象，自 由表达。 预设：小水珠会对 荷叶说：“谢谢您， 荷叶妈妈，躺在您 的怀里好舒服 啊！” (4)带动作、加表 情练习朗读第2自 然段。 3．自由练背，全 班配上动作齐背。 五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟) 1.指导学生再次认读要求会1.学生开火车朗巩固生字的书写 写的生字。 2．指导学生写字。 读生字并组词。 2．在教师指导下写字。 (1)指导观察“朵、机”，提(1)认真观察字示这两个字哪里最容易写形，找出易错的笔错。 书写。 (3)讲评作业。 (4)让学生同桌互评。 画。 写，注意易错处。 (3)展览作品。 (4)同桌互评。 (2)教师范写，学生自由练习(2)观察教师范学习效果评价设计 教学札记 认读生字表里的生字。
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 13荷叶圆圆 共 2 课时 第 2 课时 课题 1.复习12个字，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3.乐于写好字，体验写好字的乐趣。 重点 背诵课文会写3个字。 突破。 难点 书写“亮、机、放”讲读课 方法 教教学新授 多媒体课件 具准备 方式 板 书 设 计 教 学 过 程 教学教师活动 环节 学生活动 预期学习效果 间 教学意图 时 一、复习导入(用时：4分钟) 二、朗读理解(用时：25分钟) 1.指导认读词语。 2．引导学生根据这些词语做一做动作。 根据词语做动作。 展开双臂 摇头朗诵 1.指导学习第3自然段。 (1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。 (2)再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？ (3)想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？ 2．指导学习第4自然段。 (1)指导学生用多种形式朗读。 (2)引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么？ (3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 3．指导学习第5自然段。 (1)指导学生用多种形式读一读最后一个自然段。 (2)引导学生默读，思考小鱼儿把荷叶当成了什么，他的心情怎样。 1.学生开火车读词语：展开、摇头、停下。 2．看词语，做动作：展开、摇头、停下。 1.在教师的指导下用多种形式朗读第3自然段。 (1)个人读，齐读，表演读。 (2)带着问题再读课文，回答问题。 2．在教师指导下读第4自然段。 (1)自己读，听教师范读，齐读。 (2)默读课文，思考老师提出的问题。 (3)预设： 小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。” 3．（1）在教师指导下读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。 复习巩固生字、词语 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 (2)学生自由认读 喜欢的词语。重点 读准“足”的平舌 三、图文结合，学习字词 1.组织学生进行说话练习。 荷叶是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶是谁的什么呢？ 2．指导学生根据板书背诵 (2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。 (3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。 (4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。 (5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。 (6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。 3．引导学生学习生字。 (1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。 (2)引导学生分组认读生字。 (3)指名领读生字。 (4)运用开火车方式检查学生掌握情况。 音。 (3)同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。 (4)2～3组同桌接力读。 (5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。 (6)学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。 3．学生展开生字学习活动。 (1)学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。 (2)男女生分组对读生字。 (3)2～3名学生做老师领读生字。 (4)学生开火车读生字。 规范学生书写 1.引导学生比较“打”和 “拍”的写法。 四、独写一写。 立观打：察，学写生字 ___________________ _______________________ 拍___________________ _______________________ 2．教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。 3．引导学生观察“跑”和“足”的写法。 学习效果评价设计 教学札记 说说自己的学习收获。 ：1.学生观察后，汇报书写时注意什么。 2．学生描红练写，教师巡视，相机指导。 3．学生练写“跑、足”。 巩固学生对生字的书写
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号
课题 教学目标 重点 朗读课文，知道课文主要讲了什么。 认识生字，正确、流利的朗读课文。 1、认识“13个生字。会写吗和吧、呢、呀。 2、正确、流利的朗读课文。 3、有读书的兴趣，有识字的积极性。 14要下雨了 共 2 课时 第 1 课时 突破讲读课 难点 方法 教学新授 教具多媒体课件 方式 准备 板 书 设 要下雨了 燕子低飞 鱼游水面 蚂蚁搬家 计 教 学 过 程 教学教师活动 环节 学生活动 预期学习效果 间 教学意图 时一、联1.教师提问，引发思考：1.自由回答老师提出 系生夏天的时候，下雨之前，的问题。 创设情境 活，谈天气会怎样？我们会有 激发学生 学习兴趣 话揭什么感觉？ 2．引出课文题目。 2．齐读课文题目。 题 3．板书“下雨了”，引导3．同桌讨论二者之间 学生发现“下雨了”与“要的区别：“要下雨了” 下雨了”的不同。 是说现在还没下雨， “下雨了”是说已经 下雨了。 二、充1.引导学生轻声地朗读1.自由、轻声地朗读 分读课文，注意读准字音，读课文。 巩固学生对生字 书，整通句子。 的记忆 2．引导学生默读课文，2．默读课文，在出现体感 看看文中先后出现了哪的小动物——小白知 些小动物，并做上记号。 兔、小燕子、小鱼、 蚂蚁的名称旁做上记 号。 3．指导汇报交流：课文3．集体汇报。 中先后出现了哪几种小 动物？ 4．指导学习生字。 4．读准“腰、坡、沉、 伸、潮、湿、呢、空、 闷、消、息、搬、响”。 5．指导学习多音字“空”。 5．说说自己记忆生字 的好方法。 6．根据“空”的不同 读音组词语。 1 三、由1.指导学习第1～3自然 扶到段。 放，学(1)指名读第1自然段，(1)练习朗读第1自 习课复习生字。 然段，学习生字。 文 (2)引读第2自然段：小 燕子从他头上飞过。小白(2)看图，练习朗读小兔大声喊——(学生读)。白兔喊叫的句子，注引导学生加上动作读出意提示语“大声喊”疑问的语气。 然后教师逐句引读。 段。 和句尾问号。 培养学生有感情(3)先指名读第3自然段，(3)朗读第3自然段。 朗读课文的意识 (4)读出燕子着急的 语气。 (1)讨论得出结论：小 2.引导学习第4～6自然2. (1)小白兔听了小燕子的白兔不确定是否会下话，半信半疑，这个问句雨。读出半信半疑的 该怎么读呢？ 语气。 (2)读读第4～6自然段，(2)带着问题自己读 思考：小白兔又看到了什读第4～6自然段，然 么？听到了什么？ 后汇报：他看到小鱼 游到水面上来了。 (3)戴头饰分角色朗 读第4～6自然段。 3．放手学习第7～9自然3．自主学习第7～9 段。 自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮子(1)讨论，“连忙”可 往家跑。这里的“连忙”以换成“立刻、马上、 可以换成什么词？ 赶紧”等。 (2)他又看见了什么？听(2)汇报朗读。 到了什么？他是怎么做 的？ (3)学生汇报朗读，教师(3)理解“消息”一词。 相机指导学生复习生字 词。 (4)结合课文内容理解 (4)想象说话，演一 “消息”一词，小兔把什演。 么消息告诉了蚂蚁？ 正确、流利、有感情地朗读课文 四、分1.引导学生自由读第1～1.先自由读，然后在角色8自然段，按小组练习分小组内练习分角色朗读角色朗读。 课文 学习效果评价设计 教学札记 认读生字表里的生字。 读。 2．教师指名分角色朗读。 2．学生分角色朗读。
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 14要下雨了 课共 2 课时 第 2 课时 题 教学目标 重点 抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的多种方法记忆生字。 1．复习生字新词，学习写生字 2．感悟语气词在感叹句中的作用。 3．有感情朗读课文，指导背诵课文。 突破方法 讲读 难点 表达效果。 教学方式 板 书 设 计 新授 教具准备 要下雨了 多媒体课件 吗 吧 直 加 边 教 学 过 程 教学教师活动 环节 一、复1. 引导学生口头填空。 习旧 知，内 化语 言 2．指导练习朗读第9自然教学意图 学生活动 时预期学习效果 间 1.按照课文内容口 头回答。 复习巩固课文内(1)要下雨了，燕子容 (低飞捉虫)。 (2)要下雨了，小鱼(游出水面透气)。 (3)要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。 (4)要下雨了，天气(很闷)。 2．读课文，寻 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力 段。思考：从哪些地方可找关键词“哗，哗，。 以看出雨真的下起来了？哗”朗读指导，读出雨下得很大。 3．引导看图复述课文。 3．练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。 二、拓1.引导学生说一说：你们1.组内讨论，集体展延知道下雨前还会有什么现汇报。 伸，练象吗？ 习背 诵 预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成 群等。 2．引导学生进行课外探2．产生兴趣，外去索：同学们，要下雨了自查询资料。 然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什 么变化呢？请大家去读课 外书，找一找答案。 3．引导学生练习背诵3．练习背诵自己喜自己喜欢的部分。 欢的部分。 1.先同桌互相说说三、指1.指导识字。 导识启发学生利用学过的偏自己是怎样记生字字、写旁、部件及熟字记字形。 的，再说说自己是字 怎样识记某个生字的。 巩固学生对生字的认识及规范书写 2．指导写字，注意口字旁2．看教师范写，观的写法。(教师范写) 察运笔，掌握笔顺。“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。 3．指导学生完成课后练3．观察好各字笔画习。先让学生观察这些笔在田字格中的位画在田字格里的位置，再置，认真描红、临描红、临写。 写。 4．引导学生用“直”“边”4．扩词练习，积累进行扩词练习，鼓励学生词汇。 积累词汇。 学习效果评价设计 教学札记 说说自己的学习收获。
课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 语文园地六（第一课时） 共 1 第 1 课课时 时 课题 1．引导学生根据生活中熟悉的事物认识生字，认识八个生字。 2．会模仿句子来说一说句子。 3．能给句子添加简单的标点。 借助拼音和情境识记生字。 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，教学目标 重点 突破讲读 难点 初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 方法 教多媒体课件 教学方新授 具准备 式 板 书 设 语文园地六 棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗 计 教 学 过 程 教学意图 教学环节 教师活动 学生活动 预期学习效果 一、激趣导导学：今天，老师要和小入。 朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？ 学生汇报看 激发学生学习到了什么，相机出兴趣 示相关的词语。学 生领读。 时间 学生玩捉迷藏的 二、识字加油1．与字宝宝捉迷藏。 游戏。(出示多媒站。 激趣导学：(出示多媒体 体)游戏规则：小 画面：画面是“识字加油 组派代表读出“识 站”中的词语组合起来的字加油站”中需要 情境图)这幅图画多么漂认识的字。读对 亮啊！你们都看到了什了，字宝宝就会跳 么？和同桌找一找，说一出来，另一组派代 说，看谁发现得多？ 表读，字宝宝就会 重新藏好，然后开 火车把字宝宝找 出来。(教师引导 学生互相正音) 引导学生根据学生送字宝宝回 2．送字宝宝回家。 生活中熟悉的家。(假如送错了， (1)导学：仔细看看字宝事物认识生字，字宝宝就不会动， 宝的家，你们发现了什认识八个生字 么？(出示和生字对应的教师引导同学纠 实物) 正。) (2)拓展训练：教师指导小组齐读，全班齐 学生在小组内用上“识字读。 加油站”中的词语编故学生读句子，教师 事。 相机强调“割”字 的读音。 会模仿句子来说一说句子 三、字词句运1．看小松鼠变魔术。 用。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？ (3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第 一张字幅比较，你发现了多了地点：在山坡 什么？ (4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 上。 导学：自由读一读，和第多了动作：弯着腰 二张字幅比较，你发现了什么？ (5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯 着腰”变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来 同桌交流。 汇报交流。 拓展训练：你 越生动具体？先和同桌还能将“小鸡吃虫 说说。 3．争当小法官。 子”变一变吗？ 学生尝试填标点。 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维(1)课件出示：卡通 版的逗号、句号、感叹号、 问号。 (2)导学：小朋友们，随着学生汇报，教的训练。复习标符号家族最近吵个不休，师相机讲解标点点符号，初步感你们能当小法官，帮它们的用途。 找到各自的位置吗？ (3)课件出示书中的句子。 学习效果评价设计 教学札记 复习学过的内容。 知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 课 时 备 课
授课日期： 20 年 月 日 星期 课时总序号 语文园地六（第二课时） 课共 2 课时 第 1 课时 题 教学目标 重点 激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。 正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 1 小小展示台，给同学们展示课文识字的机会，激发孩子们的识字兴趣，使他们得到学习的满足感。 2通过多种形式的诵读，帮助孩子们积累优秀诗句。 3 通过和大人一起读《夏夜多美》，帮助扩大识字量。 突破讲读 难点 方法 教学新授 教具准备 语文园地六 多媒体课件 方式 板 书 设 计 敏而好学，不耻下问。《论语》 不知则问，不能则学。《荀子》 读书百遍，而义自见。《董遇》 读万卷书，行万里路。《董其昌》 教 学 过 程 教学教师活动 环节 一、展示台 二、日积月累 1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！ 教学意图 学生活动 时预期学习效果 间 给同学们展示课文识字的机会，激发孩子们的识字兴趣，使他们得到学习的满足感 通过多种形式的诵读，帮助孩子们积累优秀诗句 2．(课件出示各种食品的 包装袋)这里有好多字宝学生在小组内交流宝，你们认识吗？小组内识记屏幕上的食品读一读，看谁认识的字宝包装袋上的字。 宝最多？ 3．除了书本和食品包装 袋，你们还在生活中的哪同桌间交流识记自些地方认识了哪些生字己带的食品包装袋上的字。 呢？ 4.小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。 1．出示谚语：蚂蚁搬 家蛇过道，大雨不久要来指导学生朗读，小到。 组读、男女生读、导学：这是一句有关齐读等，做到正确、天气的谚语，我们把它叫流利、有节奏。 做“气象谚语”，它是劳动引导学生理解词人民根据天气的变化总结语，从而理解整句出来的，比较通俗易懂，的意思。 类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语) 2．课件出示另外三个 谚语， 小组交流学习，互 三、和大人一起读。 相纠正字音，反复 练读，直到全组同 学都会朗读为止。 3．借助图片指导学生 边读边理解，最后熟能成诵。 4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。 1.过渡：同学们，玩累了，学生欣赏后，自由 来欣赏一幅美丽的画吧。发言说说感受。 (课件出示《夏夜多美》的插图) 通过和大人一起读《夏夜多美》，帮助扩大识字量 2．过渡：在大家看到学生试读。提出要的这幅美景中，发生了一求：借助拼音把每个故事，我们一起来读读个字读正确，读清吧！ 3．教师范读。 楚。 学生自读，比赛读。 4．练习朗读：谁来和老师 比一比，看谁读得好？ 5．组织学生评价：谁 四、教读得好？好在哪里？ 6．辩一辩：你喜欢睡师总引导学生体会“睡结。 莲吗？为什么？ 今天，我们不仅在旅莲”的乐于助人。 途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。 学习效果评价设计 教学札记 复习学过的内容。
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