五年级下册语文教案-5 草船借箭 人教部编版

第5课教学目标1.会认9个生字，会写11个生字。草船借箭2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，能用自己的话讲讲这个故事。3.了解课文的主要内容，了解故事的起因、经过和结果，感受故事中鲜明的人物形象，从中体会阅读古典名著的乐趣。教学重难点：1、识记本课生字，书写生字。2.感受故事中鲜明的人物形象。2、学习浏览课文，练习快速默读课文，边读边想，初步掌握阅读古典名著的方法。课时安排建议2课时。第一课时课时目标1.会认9个生字，会写11个生字。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。教学过程：一、谈三国，导入课题1.谈话引入，板书课题。师：同学们，你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗？你最喜欢“三国”里的哪个人物？师：听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说你喜欢他的理由？（足智多谋、神机妙算等）今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。请同学们和老师一起来书写课题。2.教师板书课题，学生书写并齐读课题。3.师：看了课题，大家有什么想问的吗？（预设：草船借箭是什么意思？为什么要用草船借箭？借到了吗？怎么借的？）现在就请大家带着你们的这些问题来读一读课文，到课文中去寻找答案。二、初读课文同学们自由朗读课文，要求读准字音，读得不通顺的地方多读几次，把课文读流利，标好自然段并思考：课文主要讲述了一件什么事？请按故事的起因、经过、结果的顺序用自己的话讲述出来。三、学习字词1.教师用多媒体课件出示“妒、忌、曹、督、委、鲁、遮、寨、擂、呐、插”11个生字，检查学生的生字预习情况。2.根据学生的学习情况让学生用给生字注音、找音序、找部首、说结构、组词、造句、找形近字等方式巩固生字的学习，特别要关注下面的生字：“妒”拼音dù，这个字是左右结构，意思是因别人比自己强而怨恨，组词：妒忌、嫉妒。“忌”拼音jì，这个字是上下结构，书写的时候注意第三笔竖弯钩不要过分伸展，上面是“己”字，组词：妒忌、忌口、肆无忌惮。“寨”拼音zhài，偏旁为“宀”，下面不要写成“木”，组词：水寨、山寨。“呐”拼音nà，偏旁为“口”，“呐”字并不是语气助词，常被误用，例如：大家加油干呐！此处应该是：大家加油干哪！组词：呐喊。3.让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。4.学生书写生字，教师巡视，个别指导。5.认读词语：妒忌 军事 委托 照办 预计 紧急 军令状 探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算四、整体感知引导学生整体把握课文内容。（故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，于是以公事为由，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。结果是十万支箭三天就“造”好了，诸葛亮将十万支箭如期交给了周瑜，周瑜自叹不如）五、布置作业回家练习有感情地朗读课文，思考问题：经过学习，你对文中人物有怎样的了解？板书设计5草船借箭妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插第二课时课时目标1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物形象。2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，初步学习掌握阅读古典名著的方法。教学过程：一、讲故事，入情境1.学生复述“草船借箭”的故事的主要内容，教师相机板书，帮助学生回顾课文。（故事的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，于是以公事为由，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。经过是诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。结果是十万支箭三天就“造”好了，诸葛亮将十万支箭如期交给了周瑜，周瑜自叹不如）（教师板书：起因、妒忌、设计陷害、经过、借箭、巧用妙计、结果、自叹不如）2.上节课要求同学们课后有感情地朗读课文，读完后你们对文中人物有了怎样的了解？（周瑜是个很有心计的人，诸葛亮真是神机妙算，鲁肃是个讲诚信的人……）3.导入：看来同学们读得很认真，老师都已经迫不及待想和你们一起深入研读《草船借箭》这篇课文了。二、析语言，知人物1.研读人物语言。（1）学生默读课文，找到文中描写诸葛亮和周瑜对话的部分，并做好标记。（2）小组内交流自己的学习体会。2.学生围绕人物的语言，汇报交流，畅所欲言。（1）教师用多媒体课件出示句子：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”①学生交流自己的见解。②小结：周瑜其实早有预谋，却不露声色。明里与大家共商军事，实则暗里设陷阱害人。（2）教师用多媒体课件出示句子：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”①“推却”是什么意思？（这里是拒绝的意思）②你从周瑜的话里面发现了什么？（造箭是公事，诸葛亮无法推托）（3）教师用多媒体课件出示句子：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”①“委托”是什么意思？（本文指周瑜把造箭的事情托付给了诸葛亮）②诸葛亮一口答应下来，说明了什么？（诸葛亮很有信心能在规定时间内拿出十万支箭）（4）教师用多媒体课件出示句子：“十天造得好吗？”学生思考：你认为十天能完成吗？（不能，因为后来周瑜不给诸葛亮提供造箭用的材料）（5）教师用多媒体课件出示句子：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”从这句话中，你发现了诸葛亮有什么样的品质？（以大局为重，智慧过人）（6）教师用多媒体课件出示句子：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”①“军令状”是什么意思？（军令状是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪）②诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？（周瑜认为诸葛亮三天内造不出十万支箭，必受重罚）③三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为对于周瑜的算计，诸葛亮早有对策）④朗读指导（自信的语气）⑤学生交流，概括诸葛亮的人物形象。（虽已将周瑜的奸计识破，却不露声色，实则早有对策，表现出他超人的智慧与胸襟）（7）教师用多媒体课件出示句子：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”①“迟延”是什么意思？（故意拖延时间）②周瑜是一个什么样的人？（嫉妒心强，心胸狭窄，阴险狡诈）（8）教师用多媒体课件出示句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”①“神机妙算”是什么意思？（教师板书：诸葛亮神机妙算）（指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略）②诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？（诸葛亮对于周瑜的险恶用心了如指掌，于是将计就计，最后挫败了周瑜；他算准了天气，知道第三天四更时分江面上一定会有大雾，依据地形，料知曹操看不清自己的船队；他算好了受箭的方法，二十条船绳索相连，一字摆开，两面受箭；他算准了船在返回时会顺风顺水，可以更快地逃离危险之地；他看准了鲁肃这个人忠厚老实，特向他借了船，知道周瑜聪明，便不让鲁肃在周瑜面前提起借船之事；他知道曹操疑心重，雾天不敢出战，会用弓箭退敌）（9）学完课文后，你对课文中的人物有了哪些了解，请结合课文中的内容进行总结。（从接受做箭任务可以看出诸葛亮顾全大局、智慧过人，还可从“借箭”一事看出诸葛亮知天文、晓地理、懂人心，神机妙算、才智过人；从鲁肃借船一事可以看出他忠厚老实、诚实守信；从故事的起因可以看出周瑜嫉妒心强、阴险狡诈；从曹操不了解虚实便命令弓弩手向江上射箭可以看出他生性多疑……）3.总结阅读古典名著的方法。师：同学们，今天我们阅读了《草船借箭》，我们一起来回忆一下，课堂上我们运用了哪些方法来阅读这个故事呢？（初读故事，初识人物；研读对话，了解人物；抓关键词，分析人物……）三、拓展积累1.学生阅读书本第21页的“阅读链接”，根据“阅读链接”找出文章的相应段落。（课文第8、9自然段）2.搜集《三国演义》中与课文中人物相关的小故事读一读，进一步了解人物形象。教师小结：同学们，把原文与课文放在一起比对、搜集与人物相关的故事进行阅读也是阅读古典名著的好方法哦，大家不妨试一试吧！四、小结周瑜阴险狡诈，暗藏杀机，心胸狭窄，嫉妒成性；诸葛亮胸襟开阔，以大局为重，胆识过人，才智超群。同学们，《三国演义》中所刻画的人物都有着鲜明的个性，喜欢《三国演义》的你不妨去读一读吧！板书设计5草船借箭设计陷害巧用妙计自叹不如诸葛亮起因：妒忌——经过：借箭——结果：服气——