一、 单项选择题
1、 高中化学课程目标中的化学课程目标共有几个层次 A A : 3 B : 4 C : 5 D : 6
2 、 化学新课程教学应运用以什么为主的多样化教学方式 D A:启发式教学 B:讲授式 C:讨论式 D:探究式 3、只以实验类活动为主的模块是 A
A: 化学1 B: 化学2 C: 化学与生活 D: 化学与技术 4、《课标》中对减少污染使用的是哪个词 D A: 防止 B: 预防 C: 治理 D: 防治 5、科学探究的核心是 B
A: 问题 B: 解释 C: 证据 D: 假设 6、 STS教育中，STS三个字母不包括那一项 D A: 科学 B: 技术 C: 社会 D: 生活 7、 化学实验设计的首要原则是 C
A: 简约性原则 B: 安全性原则 C: 科学性原则 D: 绿色化原则 8、属于体验性学习目标中领悟水平的行为动词是A
A:感受 B:关注 C:珍惜 D:养成
9、下列行为动词，哪一个属于认知性学习目标中掌握水平的C
A:知道 B:辨认 C:解释 D:证明
10、 下列哪一项不属于认知性目标的水平划分D
A:了解水平 B:理解水平 C:应用水平 D:反应水平
11、 科学领域的必修学分为20学分，其中化学科目的必修学分为A
A:4学分 B:5学分 C:6学分 D:7 二、 多项选择题
1、技能性学习目标中的学会水平的行为动词是 CD A: 模仿 B: 完成 C: 掌握 D: 迁移 E: 测量
2、 <课标〉中的化学基础知识主要是按化学学科的哪三个核心概念来建构的 ACD A: 物质 B: 性质 C: 结构 D: 变化 E: 用途 D:求是与创新 E:活动与探究 3、课标是哪几部分构成的 ABCE
A:前言 B:课程目标 C:内容标准 D:活动探究 E:实施建议 4、 侧重落实“情感态度与价值观”目标的课程模块是 BC
A:实验化学 B:化学与生活 C:化学与技术 D:有机化学基础 E:化学反应原理 5、高中新课程由哪三个层次构成 ABD
A:学习领域 B:科目 C:单元 D:模块 E:章节 6、 一般来说课程目标的陈述包括那几个基本要素ABCD A:主体 B:行为 C:行为条件 D:表现程度 E:环境
7、 属于高中化学新课程设置的八个课程模块的是ABCD
A :化学1 B :化学2 C :化学与生活 D :实验化学 E :化学反应速度 8、任何新课程的研制，一般都要经过哪几个阶段ABCDE A:准备 B:研制 C:编写 D:实验 E:推广
9、 侧重落实“情感态度与价值观”目标的课程模块是BC
A:实验化学 B:化学与生活 C:化学与技术 D:有机化学基础 E:化学反应原理
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10、 化学课程标准中把科学素养的构成要素划分为哪三个维度ABC
A:知识与技能 B:过程与方法 C:情感态度与价值观 D:求是与创新 E:活动与探究 11、<课标〉中的化学基础知识主要是按化学学科的哪三个核心概念来建构的ACD A:物质 B:性质 C:结构 D:变化 E:用途
12、技能性学习目标中的学会水平的行为动词是CD A:模仿 B:完成 C:掌握 D:迁移 E:测量 三、判断题
1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。（ 正 ）
2、化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。学生在高中阶段学完化学1、化学2之后，可达到高中化学课程学习的毕业要求。（ 误 ）
3、体验性目标是指用学生的心理感悟、活动感受来陈述的目标。这类目标所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的、表现性的，主要用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的陈述。（ 正 ） 4、教学是一个极具创造性的过程，教师只有把《高中化学课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到课程目标。（正 ）
5、做实验未必是科学的探究，只有在已有经验（包括事实经验和探究模型经验）和相关理解指导下的科学活动才算是高质量的科学探究。（ 正 ） 6、课程改革的核心环节是课程实施 （ 正 ）
7、高中化学课程目标的主旨是进一步提高学生的科学素养。（ 正 ）
8、为了使高中阶段课程的选择真正成为可能，高中新课程的学习试行“学分制管理”（ 正 ） 9、对学生进行实验技能的训练，是化学实验唯一的教育功能。（ 误 ） 10、 当前化学探究教学迫切需要的是“放”而不是“控”（ 正 ） 11、 探究式学习活动的引发是探究式教学的首要阶段（ 正 ）
12、 同是对酶的熟悉，《课标》和《大纲》分别从“实验”和“简介”进手。（ 正 ） 13、每个课程模块2学分，36学时（ 正 ）
14、 学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求。（ 正 ）
15、普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求：报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块；报考理工类专业的学生，最多不超过4个模块；（ 正 ） 16、以实验为基础是化学学科的重要特征之一（ 正 ）
17、模块化学1、主题包括 主题1 认识化学科学、主题2 化学实验基础、主题3 常见无机物及其应用三方面（ 正 ）
18、模块化学2主题包括 主题1 物质结构基础、主题2 化学反应与能量、主题3 化学与可持续发展三方面（ 正 ）
19．模块物质结构与性质主题包括 主题1 原子结构与元素的性质、主题2 化学键与物质的性质、主题3 分子间作用力与物质的性质、主题4 研究物质结构的价值四方面（ 正 ）
20．模块化学反应原理主题包括主题1 化学反应与能量、主题2 化学反应速率和化学平衡、主题3 溶液中的离子平衡三方面（ 正 ） 21．模块有机化学基础主题包括主题1 有机化合物的组成与结构、主题2 烃及其衍生物的性质与应用 、主题3 糖类、氨基酸和蛋白质、主题4 合成高分子化合物四方面（ 正 ）
22、高中化学课程倡导评价方式的多样化，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。这些评价方式主要包括纸笔测验、学习档案评价和活动表现评价等。（ 正 ） 23、为了便于考查，将高考化学命题对各部分知识内容要求的程度，由低到高分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。（ 正 ）
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四、填空题
1、高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的＿＿＿＿＿＿、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。课程强调＿＿＿＿＿＿，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
2、高中化学课程应有助于学生＿＿＿＿＿＿自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对＿＿＿＿＿＿的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
3、高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和＿＿＿＿＿＿，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、＿＿＿＿＿＿、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。
4、高中化学必修课程模块的目标包括认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。
5、化学1的三个主题分别为认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用。“知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质”属于＿＿＿＿＿＿的内容标准；“知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法”属于＿＿＿＿＿＿的内容标准。
6、高中化学选修课程是在必修课程基础上为满足学生的＿＿＿＿＿＿而设置的。选修课程旨在引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以提高＿＿＿＿＿＿，为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下良好的基础。
7、高中化学选修课程的6个模块分别为化学与生活、＿＿＿＿＿＿、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质、＿＿＿＿＿＿。
8、化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生＿＿＿＿＿＿地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的＿＿＿＿＿＿和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
9、高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的＿＿＿＿＿＿。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与＿＿＿＿＿＿评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。
10、高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据＿＿＿＿＿＿的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式＿＿＿＿＿＿的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。
11、 普通高校招生化学科考试的命题依据是＿＿＿＿
12、高考化学考试大纲对化学学习能力的要求包括 三方面 13、根据化学的学科体系和学科特点，必考部分的内容包括： 五个方面。 填空题答案： 1、科学素养 学生的主体性 2、主动构建 科学本质 3、选择性 过程与方法 4、化学观念 科学探究能力
5、认识化学科学 常见无机物及其应用6、不同需要 化学科学素养 7、化学反应原理 实验化学 8、积极主动 情感态度
9、个性发展 过程性 10、课程标准 过于统一11、化学课程标准
12 1．接受、吸收、整合化学信息的能力 2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力
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3．化学实验与探究能力
13、化学科学特点和化学研究基本方法、 化学基本概念和基本理论、 常见无机物及其应用、 常见有机物及其应用 化学实验基础 五、简述题
1、请简要列举几条条高中化学课程的基本理念。
答案：1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
6．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
7．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。
8．为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
2、简述高中化学必修课程的设计思路。
答：高中化学必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。 3、请从能量的角度谈谈你对原子结构示意图中核外电子分布的理解。
答：核外电子运动本身是一种能量的反映，核外电子按照能量高低分层运动。
在含有多个电子的原子里，能量低的电子通常在离核较近的区域内运动，能量高的电子通常在离核较远的区域运动。通常把能量最低、离核最近的电子运动区域叫做第一层；能量稍高、离核稍远的电子运动区域叫做第二层；由里往外依次类推。电子是在原子核外距核由近及远、能量由低到高的不同电子层上分层排布的。
4、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。
答：相似之处在于中学生的科学探究与科学工作者的科学探究都是科学认识活动，具有方法论上的相似性。
不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于认识世界、改造世界，科学探究是在丰富的知识积累和经验水平上展开的，科学探究活动经历问题提出、猜想与假设、制定计划、实施实验、收集数据、解释与结论、表达与交流全过程。
中学生的科学探究目标是侧重于将前人经验有效地转化为自我经验，其探究过程指的是科学学习过程中的探究。由于受其知识和经验、技能的制约，大多数探究活动不可能进行“全过程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究侧重于设计，有的探究侧重于数据的分析处理等。
5、高中化学新课程实行模块课程，设置了《化学1》、《化学2》、《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》和《实验化学》等八个课程模块。设置模块课程是此次高中课程改革的一大特点，对有效落实“时代性”、“基础性”和“选择性”的高中新课程理念具有重要意义，其意义主要表现在哪些方面？
答：①设置模块课程的意义在于：
(1)、设置模块课程有利于更新课程内容，体现了时代性。
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(2)、设置模块课程有利于为学生的发展打基础，体现了基础性。 (3)、设置模块课程有利于学生自主选择所学的课程，体现了选择性。
6、中学化学课程标准是国家对基础教育课程的基本规范，它体现了国家对不同学段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，它规定了课程的性质、目标和内容框架，并提出了教学和评价建议。对于“中学化学课程标准”课程标准的含义，应该如何理解？ 答：中学化学课程标准”课程标准的含义在于：
(1)、课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）。
(2)、它是国家（或某些地方）制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 (3)、学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的，可达到的，可评估的，而不是模糊不清的，可望而不可及的。
(4)、它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。
(5)、课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。
(6)、作为体现国家对基础教育化学课程基本要求的化学课程标准，是化学教材编写，化学教学及其评价，化学考试命题的依据。 7、《大纲》和《课标》在结构上的差异说明了什么？ 答：《大纲》和《课标》在结构上的差异说明了： (1)、化学课程从经验设计走向理性设计。 (2)、课程目标从经验描述走向系统整合。
(3)、课程内容从学科本位走向学生发展本位，从孤立、静止走向系统、鲜活。 (4)、课程实施从刚性“要求”走向弹性“建议”。 8、高中化学新课程的课程内容有哪些特点？
答：高中化学新课程的课程内容具有以下特点：
(一) 模块化和主题化。课程内容是按照模块标准来进行组织的，从课题中可以看出它的“主题性”特点，
在每个模块中，模块会规定有主题一、主题二、主题三，在每个主题下面会有若干个内容标准。所以，课程标准的知识点实际上是在模块下面的主题来阐述的。不难看出，新课程的课程内容规定了价值取向，具体的知识是为主题的认识而发展的，而主题的认识构建又体现了模块教学的核心功能。
(二) 多元化和层次性。课程内容很多时候联系实际生活、实际生产，涉及到实验方法，学科思想方法的内
容，而这些内容是支持三维度课程目标的。三维度课程目标落实到三条内容线索中，贯穿在每一个模块中。具体的课程内容标准也支持三维课程内容。内容线索包括了核心的化学知识、技能，核心的科学过程与方法及学科思想方法，还有体现社会生产生活的内容。这样的内容就体现了多元化。课程内容的层次性体现在有些概念在必修和选修中都有，如“同分异构”在必修中有，在选修中也有，反映了核心认识在整个新课程中是螺旋上升的。甚至是过程与方法，情感态度与价值观也是层次递进的。 (三) 建构性。 建构性又有两个特点：第一是课程内容的情景化讲解，并不是以往的裸露讲解，知识内容
是结合实际生产生活或学生已有的经验进行的；第二就是课程内容进行过程活动化，就是在课程标准中专门设计了活动与探究建议栏目。要求教师引导学生通过丰富多样的学习活动与探究过程去带到所要求的内容标准。
9简述在化学教学中从哪几个方面发挥实验的教学功能。 （1）引导学生通过实验探究活动来学习化学。例如，可通过“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”的实验探究活动，帮助学生了解催化剂是影响化学反应速率的一个重要因素。
（2）重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。例如，可通过具体实验数据引导学生讨论第三周期元素及其化合物的性质变化规律。
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（3）利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。
（4）引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
10、高考化学考试大纲对知识内容的要求层次分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，分别简述其含义
答案： 了解：对化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，即不仅\"知其然\"，还能\"知其所以然\"。
综合应用：在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体化学问题。 六、材料题：
1、（1）下面是高中化学课程标准中“内容标准”的节选： 内容标准 活动与探究建议 1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。 ①查阅20世纪化学发展过程中重 2．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质大事件的资料（或观看录像），与同学交的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化流讨论。 学变化的本质。 ②讨论：合成氨、药物合成、合 3．认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简成材料、环境保护等对提高人类生活质量单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重的影响。 要作用。 ③结合本主题的学习，制作一期 4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法相关内容的展板，或举办一期专题报告对化学研究的作用。 会。 5．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 主题1 认识化学学科 上表中“活动与探究建议”一栏的设立与表述，既对教学实施有重要的指导意义，又在一定程度上体现了新课程的价值追求。请您说说对此的理解。
答案：①表述中的行为动词“查阅”、“讨论”、“制作”对教师实施教学提出了操作性建议，对教学过程的设计有重要的指导价值。 ②表述中的行为动词“查阅”、“讨论”、“制作”是对学生学习方式的指导，其价值取向指向了“自主、合作、探究”为特征的学习方式，也体现了“过程与方法”维度的课程目标。
（2）高中化学课程结构由若干模块构成，分为必修、选修两类。请说出各选修模块的名称。 答：化学与生活 化学与技术 物质结构与性质 化学反应原理 有机化学基础 实验化学
（3）高中化学课程标准中，用不同的行为动词来描述课程目标，目标分为认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标，对同一水平的学习要求用了多个行为动词进行描述。请您至少写出5个描述体验性学习目标的行为动词。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感态度与价值观”维度的目标）。
感受、经历、尝试、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强等等 2、请阅读教材化学必修2内容------化学反应的速率和限度 回答问题：
（1）请写出这节课的教学目标。
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答案: 使学生了解化学反应速率的概念及表示方法
通过对温度、催化剂对化学反应速率的影响的实验探究活动，帮助学生了解影响化学反应速率的因素
激励学生把所学的化学反应速率知识应用于生活中，能够对与化学反应速率有关的社会和生活问题做出合理的解释
（2）请写出这节课的教学重点。
答案: 探究温度、催化剂对化学反应速率的影响
（3）请根据该教材内容自编一道习题并简要给出编写意图及参考答案。 略
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