《化学反应速率》说课稿

一、教材分析

化学反应速率和化学平衡是中学化学的重要基本理论之一，二者研究的角度不同，化学

反应速率是研究化学反应进行的快慢问题，化学平衡是研究化学反应进行的程度问题。知识的核心是关于化学平衡的建立以及浓度、温度等外界条件对化学平衡的影响，化学平衡是中学化学所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习都起着指导作用。化学反应速率是本章的第一节，化学反应速率知识是学习化学平衡知识的基础，充分了解化学反应速率才能理解化学平衡原理；学习化学反应速率知识也为学习第三节合成氨工业反应的条件作准备。

本节内容安排两课时教学。 二、学生情况分析

我班学生基础知识较薄弱，观察、分析、归纳能力较一般，对理论知识的理解和掌握有一定的难度，在教学过程中，需要有意识地强化学生的基础知识和基本技能，通过多种形式培养学生的各种能力，加深对抽象理论知识的理解。

三、教学目标

1、知识目标：了解化学反应速率的概念和表示方法，认识浓度、压强、温度和催化剂等外界条件对化学反应速率的影响。使学生能初步运用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响。

2、能力目标：培养学生的实验技能和科学研究的方法，即培养通过实验的观察、分析、讨论，自己得出结论的能力和方法。培养学生综合运用知识分析解决问题的能力，培养学生的思维能力，阅读与表达能力。

3、发展目标：帮助学生树立辩证唯物主义观点，理解事物发展的内因、外因之间的关系；掌握表达事物的两种方法：定性方法和定量方法；激发学生学习的兴趣。

四、教学的重点、难点及确立的依据

教学重点：化学反应速率的概念和表示方法；浓度、温度、压强等外界条件对化学反应速率的影响。

教学难点：由于学生对浓度、温度、压强等外在因素与化学反应速率的内在联系不容易理解和把握，所以，必须把浓度、温度、压强等外界条件对化学反应速率的影响确定为本节课的教学难点。

五、教学方法和教具

教学方法：以启发式教学为基本原则，实行实验探索法（实验——分析——归纳——运用），通过实验引导学生寻找外界条件对化学反应速率影响的规律，并将所学新知识及时运用。

教具：多媒体投影、试管若干、量筒、试管架、镁带、铁片、盐酸、硫代硫酸钠溶液、硫酸溶液、5% H2O2、MnO2、大理石若干。

六、教学过程 {第一课时} 1、 引入新课

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结合书本和生活中的实例，说明各种化学反应的进行有快有慢，与反应物的本质有关，也与反应条件有一定的关系，本单元着重讨论化学反应条件与化学反应快慢之间的关系问题。

了解化学反应速率有着十分重要的现实意义，我们都知道可以通过各种化学方法制取需要的物质，但是在一定时间内制取一定量的物质，或者制取一定量的物质所需要的时间的预测等问题，都需要通过化学反应速率来计算得到。

2、 演示实验

通过补充演示镁带和铁片跟同浓度盐酸的反应实验，让学生观察反应现象，判断反应的快慢。

提问（意在激发学生思考）：同学们观察到什么现象？根据哪些现象可以判断反应的快慢？

根据学生的回答和讨论，分析归纳出化学反应速率的概念和定性表示法，即通过观察反应物消失速率或生成物出现速率，来判断反应的快慢。

3、 提问：如何用定量的方法来表示化学反应速率？

指导学生精读教材有关内容（培养学生的阅读理解能力），结合物理学上物体运动速度的定义和表达，由学生归纳出化学反应速率的定量表示方法，即用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增大来表示。

讲解过程中，应注意化学反应速率的单位问题，瞬时速率和平均速率的问题。 4、讲解例题（投影）：在一密闭容器中，装有氮气和氢气，反应开始时，氮气的浓度为2mol/L，氢气浓度为5mol/L，经过两分钟后，测得容器中氮气的浓度为1.8mol/L,求两分钟内氮气的平均反应速率是多少?氢气和氨气的平均反应速率是多少?

讲解例题后,引导学生讨论,使学生明确(1)化学反应速率是某一段时间内的平均反应速率,而不是某一时刻的瞬时速率；（2）同一反应在同一段时间内，反应速率可用不同物质的浓度来表示，其数值也不一定相同，但意义相同，其数值比等于它们在化学反应中的系数比。

4、 进行课堂练习

通过课堂练习，加深对化学反应速率概念的理解和记忆，为以后学习化学平衡计算打下基础。

{第二课时}

6、通过提问简要复习上一节课的主要内容，导入新课。

7、不同的化学反应有不同的反应速率（举例），因为参加反应的物质性质是决定化学反应速率的内因。本节的重点和难点是讨论外界条件对化学反应速率的影响。为了突出重点，突破难点，采取以下几点措施：

（1）集中演示实验（也可以让动手能力较强的学生进行演示实验）

实验一：不同浓度的硫代硫酸钠和同浓度的硫酸反应。（看浓度对化学反应速率的影响）

实验二：同浓度的硫代硫酸钠和同浓度的硫酸在不同温度下的反应。（看温度对化学反应速率的影响）

实验三：过氧化氢在有、无催化剂的条件下分解反应。（看催化剂对化学反应速率的影

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响）

（2）补充演示实验

实验四：颗粒大小不同的大理石跟同浓度的盐酸的反应。（看反应物颗粒大小对化学反应速率的影响）

（3）引导学生观察实验现象，分析实验结果，填写表格（小黑板）。

实验一 编号 现象 结论 推理 浓度大 浓度小 实验二 热水 冷水 实验三 有催化剂 无催化剂 实验四 颗粒大 颗粒小 讲解中应提请学生注意，增加反应物的用量不影响化学反应速率。 （4）幻灯显示挂图（见教材图1-1）

讲解“压强大小与一定量分子所占体积”的示意图。通过分析可知，气体压强增大，气体体积减小，使单位体积内的分子数目增多，即气体的浓度增大，从而加快化学反应速率。

应提请学生注意，压强对化学反应速率的影响只适用与有气体参加的反应。

8、影响化学反应速率的外部条件还有很多，如光、超声波等等。引导学生阅读教材有关内容。

9、为了巩固课堂教学的效果，就教材中所列的习题，进行反馈练习，发现错误，及时纠正。

10、最后由学生归纳总结出外界条件对化学反应速率的影响规律。 七、说明

1、合理安排教学进度，充分提高教学的有效性。

由于我班的学生我班学生基础知识较薄弱，观察、分析、归纳能力较一般，对理论知识的理解和掌握有一定的难度，所以我把化学反应速率的定性描述和定量计算安排在第一课时，把外界条件对反应速率的影响放在第二课时。在第一课时中，着重启发式的让学生了解和掌握反应速率与系数之间的关系，并能掌握反应速率的定量计算。

2、开题引入注意培养学生的化学思想、化学意识。联系实际，让学生体会理论知识与实践的关系。教学方法上注意层层递进，先引入化学反应速率的概念，再定性的理解化学反应速率的意义，然后通过阅读教材，启发学生了解掌握化学反应速率的定量计算。

3、改进教法，发挥好学生的主体作用

本章知识理论性强，难度大，对思维能力要求高。这样就导致我们在教学过程中容易走老路（满堂灌、填鸭式），也容易在教学过程中重结论轻过程。很显然就难以全面落实好教学目标（特别是情感态度、能力等方面），所以，建议大家：1、转换观念，角色定位要准确。不要做“先知”、“权威”，而是做好“引路人”。我们引路让学生去体会、去感知、去思考、去发现、去获得，把学习的主动权还给学生。2、教学活动设计精心准备，发挥出学生的主体作用。多设计一些学生活动，放手让学生自己在活动中学习。但要注意，“放”不是放任不管，必要的点拨、释疑解惑也是必不可少的。

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4、加强实验教学、充分发挥实验教学的作用

实验教学不但能培养学生的观察能力和实验能力，同时也渗透了思维能力的训练。本章教材中的一些重要原理和规律都是建立在实验基础上的。“化学反应速率”一节配有相应的演示实验和相应的学生实验。根据学校的实验条件，可将课后为巩固知识、验证知识的实验改为边讲边实验，这不仅能帮助学生获得知识，还能引导学生根据实验事实进行分析、综合、抽象、概括等思维活动来发展学生的思维能力，并进一步引导学生从理论上探究原因。

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