湖心亭看雪课时教案)

课时教案 年 月 日

课题 教学 目标 《湖心亭看雪》第一课时 1、诵读课文疏通文意，积累一些文言实词、虚词。 2、把握文章运用的白描手法。 3、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。 深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。 课型 新授 教学重点 教学难点 教具及实验仪器 教师活动 一、导入新课 教师语：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？ 同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。 二、出示学习目标 1、诵读课文疏通文意，积累一些文言实词、虚词。 2、把握文章运用的白描手法。 学生活动 学生展示关于描写西湖的诗句。 学生明确本课的学习目标。 学生按自读指导完成学习任务。 学生朗读课文。 教 学 过 程 3、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 教师语：相信同学们通过努力和小组合作，一定能完成学习目标。 三、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词） 1、自学指导：学生自读课文。看课下注解或查字词典解决生字词的读音。无法解决的小组分享解决或举手问老师。 2、下面请同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音洪亮， 吐字清楚。其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。注意提醒学生朗读节奏 崇祯 (chóng zhēn) 更（gēng）定 毳（cuì）衣教师板书学生读错的生字并注音。请学生领读。 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng） 毡（zhān） 更(gèng)有此人 喃喃（nán） 四、第二次先学后教（二读课文，译讲课文，疏通文意） 1、教师出示自学指导。同学们边小声读课文请同学们边小声朗读课文，边对照课下注解翻译，6分钟后比谁能正确译讲出课文。 若有不会的地方，先做出标记，疏通完第一遍后与同学合作解决，或举手问老师。 2、学生译讲课文。方法：一人一句，先读一遍原文，再1

学生译讲课文。 教 -

学 过 程 译讲。若有不会讲的词语或句子可以向同学求助，其他同学可以举手帮助他。 补充词语及难译句子： 是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。３、学生质疑问难。 定，开始. 同学们经过自学和小组合作，已能够正确译讲课文了，现上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。） 在再通读一遍课文，看看有没有疑难问题，举手提问，老长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。 师帮助解难。 一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。这里可以翻译成就“一叶小舟”。 五、第三次先学后教（初背课文） 客此：在此地客居。客，客居，作动词用。 六、当堂训练。完成新课堂相关注音和解词译句练习。 及下船：等到。 作 业 板 书 设 计 课 后 记 1、巩固练习。 试译下列文句，突破难点 A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2、巩固背诵。 B、拥毳衣炉火 C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白 《湖心亭看雪》（张岱） D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 【译文：湖上（比较清晰）的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭（的轮廓），生词版块 词句解释板块 和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。】 E、余强饮三大白而别。 F、莫说相公痴，更有痴似相公者。 3、预习：思考课后练习第一题。写一写自己的理解。 课时教案 年 月 日

课题 教学 目标 课型 新授 1、理解文意，体会作者游湖的雅趣。 2、把握文章运用的白描手法。 教学重点 教学难点 教具及实验仪器 理解文意，体会捉着游湖的雅趣。 把握文章运用的白描手法。 教师活动 学生活动 2

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教 学 过 程 一、导入新课 学生朗读课文。为学习新课做准备。 二、出示学习目标： 1、理解文意，体会作者游湖的雅趣。 2、把握文章运用的白描手法。 教师语：相信同学们通过努力和小组合作学习，完成学习任务。 三、第一次先学后教（三读课文，把握文意） 自学指导：边读课文，边思考下面问题。（课件依次呈现学生朗读课文。 学生思考、回答如下问题。 像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 下面问题） 1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？ 四、第二次先学后教（四读课文，理解写法） （张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。） 1教师鼓励：同学们通过努力和小组合作，完成了一个学2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ 习任务，接下来，继续深度探究问题，挑战自己的思维深（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。） 度。请看自学指导。 痴行：大雪独行 2出示自学指导：请小组合作探究: 痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒 1、揣摩本文写景分句子，说说本文描写西湖雪景的文字痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然 有什么特色? 3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ （本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。） （“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。） 教师讲解：文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。 补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物 教 学 过 程 作 业 板 书 设 计 3、教师出示白描的例子: (抽象、概括)，学生体会其特 （文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、点。 概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。） 有的描写简介概括，那么有的描写就形象具体。 A教师语：、《秋思》马致远 4、教师出示渲染的例子: （形象，具体）学生体会。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯， B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐弢《琐 我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，五、第三次先学后教（比较阅读） 忆》中的鲁迅先生 深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，教师出示问题（课件呈现），学生小组合作探究。分享，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，教师讲解。 比较阅读：带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深 江 雪 柳宗元六、总结本课。 夜的谰语，原野上怪诞的风……——《土地的誓言》端木蕻良 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 1、背诵默写本课，巩固文言实虚词的掌握。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？、用白描的手法，写一个景物或人物片段。注意突出特征，语言简洁。字数自定。 1 （在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使3、选：其实每个人都有在某个方面表现的异于常人的“痴”，说说我的的“痴” 用烘托手法，景为人设。） 湖心亭看雪张岱 2、二文表达感情上的不同？ 痴行：大雪独行（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，上下一白 《江雪》表达了作者怀才痴景（奇景）： 一痕、一点、 不遇的孤独感。） 湖心一芥、两三粒 亭痴情（雅趣）：清高自赏，醉心自然 看3 雪 -

(痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。） 白描：抽象、概括 渲染: 形象，具体 课 后 记

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