关于《机械制图》有效教学的探讨

作者：张静

来源：《科技视界》 2014年第7期

张 静

（江苏省武进职业教育中心校 机械部，江苏 常州 213164）

【摘 要】《机械制图》教学是技工学校机械类专业的必修课，该课程是其他专业课程和实习课程的基础，学生对《机械制图》课程掌握情况将会影响他对整个机械专业知识的掌握。所以在《机械制图》教学过程中，我们要灵活运用辅助教具，培养学生三维空间现象力，优化课堂教学，创设情境，建立良好师生关系，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】情境；教学辅具；立体思维；师生互动；优化

笔者从事《机械制图》这门课程的教学已经有了几个年头了。在这个过程中，笔者既有一些失败的教训，也有成功的教学体会，下面就如何提高《机械制图》这门课程的教学效率，优化课堂教学效果的教学感悟和大家一起探讨。

1 做学生学习的引路人，激发学生学习兴趣

“良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师”，在初学者刚接触《机械制图》课程时，让学生克服畏难情绪，激发学习兴趣，树立学习的自信心，是我们成功教学至关重要的基础性工作。

如何才能够在课程开始之初就能够产生良好的效果呢？

首先，要分析课程教材特点、地位，树立学生的职业意识。《机械制图》这门课程是学生进入职校接触的第一门专业基础课，学生对这门课程既充满好奇，又有一种害怕抗拒的心理。所以我们必须了解学生的心理，树立他们的信心，激发出学习的兴趣。在学习初始我们可以最简单的车工和钳工生产实习为例，作为一名将来的职业技术工人，如果看不懂图，就无法生产零件，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作，让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣。在学习的过程中，结合一些学生竞赛获奖的优秀事迹，一些产品造型软件的发展前景，这些都必须以学好《机械制图》为前提，学生潜意识会增强学习的兴趣。

其次，要创设情境教学，激发学生学习热情。上课时，能巧妙设计与课题匹配的情境导入新课。如在讲授绪论这一课题时，教师可以把这门课程的学习与学生小时候玩的积木联系起来，在学习过程中回忆童趣，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好的产生师生共鸣，建立良好的师生关系。在学习三视图时，我们的导入课题的方式还可以通过小品的形式来展现。“我请大家猜猜我要的东西是什么样子？”通过多媒体展示，告知学生这是某一零件三种不同方位的视角，让学生猜出物品的外形。需要注意的是，刚开始零件的外形要稍微简单一些，这样学生的兴趣也就容易被激发出来，在此过程中，我们需要循序渐进，并对同学的积极参与给与肯定和鼓励。教师需要切记学生的学习激情，“只可激，不可泄”。 通过精心设计的一些情境，可以激发学生求知欲，活跃课堂的气氛，使学生对《机械制图》课的情感体验由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，在愉快的学习中坚定学好课程的信心！

２ 灵活运用辅助教具，进行直观教学

直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。制图需要学生有很好的空间想象力，这就需要借助实物教具。比如再讲圆柱体切割时，可以用白萝卜进行实物切割，通过不同的剖切位置，学生可以直观看出圆柱切割后的变化，画出不同的视图，进行比较。再通过多媒体展示评价，总结画法，要比空洞地讲要有趣的多，也更容易培养学生的空间想象力！对于复杂的圆柱切割，可以通过CAD软件绘制出立体图形展示，比较直观，易于想象。在制图中，模型也是很直观的教具，如果有很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其它各式各样的结构，初学时单凭想象绘制视图的确有一定难度，展示模型便是一个很好的手段。直观的模型教具与适当讲解结合，学生会更容易接受。多媒体教学手段的应用，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清的教学内容，由抽象变得更直观。如我们在讲三视图、剖视图形成的时候，可以利用动画课件形象展示它们的形成，使学生对空间和平面两者之间的转换关系有更好的认识，教师再因势利导配以板书和重点讲解，可以大大提高课堂效率，达到事半功倍的效果。另外，鉴于技工学校学生的培养特点，学生需要具有良好的动手动脑能力，在我们《机械制图》教学过程中，我们同样可以鼓励学生自己动手，利用身边的资源进行辅助教具的制作，如三面投影体系、圆柱、圆锥等基本体，这样一方面锻炼了学生的动手能力和想象力，同时也对学生提高制图的兴趣产生较大的作用。

3 强化练习，发展学生的立体思维

在《机械制图》的教学过程中，我们同样需要秉持循序渐进的普遍教学规律，由易到难，由浅入深的开展课程的教学工作，值得一提的是，《机械制图》课程具有很强的系统性，学生对其中很大一部分知识的掌握需要用系统的概念来理解局部的细节，这就需要在教学活动中针对各教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的习题训练，或设计有针对性的读图、绘图实践训练，让学生的立体思维能力得到很好的锻炼。比如在“标注尺寸”的知识的讲授中，教师需要通过举出若干的例子来讲授具体标注尺寸的方法和方式。如果在教学的过程中，教师单纯地采用概念式的教学方法，学生就不容易掌握具体的方法，效果也就大打折扣。已知二视图补画三视图也是学生不易掌握的难点，为了更好地让学生掌握，教师可以引导学生根据已给的二视图分析物体的结构特征、尺寸、位置和方位关系，并想象出其空间形状，来制作实物模型或用橡皮泥捏出所描述的实体，动手与动脑相结合，通过多次强化练习，学生对准确地绘制和表述第三视图的特征就会变得顺理成章，空间想象力也会得到更大提高。

4 采用多元化评价体系，分层次考核学生

在《机械制图》的教学过程中，对学生的评价考核是非常重要的。我们的学生参差不齐，学习能力差异大,如果用传统的、单一的评价方式评价学生，必然会使有的学生特别是学习能力低的同学的学习的积极性降低。所以首先，在评价方式上要多元化，考核要有灵活性。比如：作业布置要有难有易，让学生有更多的选择空间，完成难度大题目的同学要给与加分，作业进步大的同学也要给与肯定，学习态度认真的要及时给与表扬，学生只有得到老师的肯定才能有学习的动力。其次，评价方式要体现现代职业气息，培养学生的职业素养，比如可以开展学习兴趣小组，比一比哪一组的学习进步大，提高学生的竞争意识；还可以开展师徒结对活动，让掌握比较好的同学带较差的同学，对进步比较明显的进行奖励，可以增强学生间互帮互助、沟通的能力。评价考核学生是一项繁琐和长期的工作，教师可以适当的把一些评价任务交给我们的学生，也是锻炼学生工作能力的一个机会。总之，评价学生这一环节处理的好与坏不仅影响学生对这门课程的兴趣和学习效果，同时还对学生今后的成长具有深远的意义，所以我们一定要采用适合学生的评价方式，并坚持一如既往的做好，不能半途而废。

《机械制图》是技工学校机械类一门很重要的专业基础课，作为制图教师，我们应该在教学过程中不断总结，用心去体会“教与学”的真谛，不断改进教学手段，优化教学方法，提高

学习效率，笔者相信学生一定会更好地掌握《机械制图》这门课程，为其他专业课程的学习奠定好基础。

【参考文献】

［１］李玮峰.机械创新教育[M].山西工业出版社.

［２］曾龙.教育管理[M].河南科技出版社.

［３］彭志强.论机械制图的学法指导[J].职业技术教育.

［责任编辑：曹明明］