主备课人：黄媛媛 审核人： 使用时间：2015年4月 班 级：
【学习目标】 1、 背诵全文。
2、 积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 3、 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。 【学习重点】
1、 了解古今异义词的变化，积累文言词语。 2、 翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。 【学习难点】
1、 了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。 2、 评价文中所描绘的理想境界。
第一课时
【课前预习】
1、解题并了解作者：
陶渊明：名 ，字 ， （朝代）伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。在动乱不安中，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“ ” 。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和
不愿与统治者同流合污的高尚感情。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 记------------
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。 如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和明朝诗人魏学洢的《核舟记》。
2、读一读、写一写、练一练。
huò( )然 yǎn（ ）然 qiān( )mò( ) yì( )太守 bīn( )纷 垂tiáo( ) 叹wǎn( ) 刘子jì( ) 语（ ）云 便要．
（ ）还家 【自主尝学】
(一)、自读课文 要求：
1、结合课下注释大声朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。 2、组内核对校正字音。
(二)、听读课文:(老师范读或听录音) 要求:边听边注意正音。 注意朗读的语气语调。 (三)、朗读练习: 组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。 朗读时注意字音和停顿。
(四)、朗读展示 小组展示朗读成果 全班齐读。
【合作助学】
（一）、参照书下注解翻译第一自然段，并概括段落大意。（师指导学生翻译第一自然段）
（二）、背诵第一自然段。
（三）、请同学们一展身手默写一下第一段。 中考连接
齐桓公好服紫
齐桓公好．
服紫，一国尽服紫。当是时也，五素①不得一紫。桓公患之，谓管仲曰：“寡人好服紫，紫贵甚，一国百姓好服紫不已，寡人奈何？”
管仲日：“君欲何不试勿衣紫也？谓左右曰：‘吾甚恶．紫之臭②。’于是左右适有衣紫而进者，公必曰：‘少却，吾恶紫臭。’” 公曰：“诺。”
于是日，郎中③莫衣紫；其明日，国④中莫衣紫；三日，境内⑤莫衣紫也。
[注释] ①素：没有染色的丝织品。②臭：气味。③郎中：官名，此处泛指宫中官员。④国：都城。⑤境内：国境内。
1、解释文中加点的词语。 （1）齐桓公好．服紫 （ ） （2）吾甚恶．紫之臭 （ ）
2、用现代汉语解释文中画线的句子。 寡人好服紫，紫贵甚
3、文中与“紫贵甚”相照应的句子是“ ”。
4、这则寓言讲了一个什么道理？
作业：预习下文，并尝试背诵第二段
《 桃 花 源 记》导学案
第二课时
主备课人：黄媛媛 审核人： 使用时间：2015年4月 班 级：
【自主学习】
（一）、生自主翻译2、3、4、5段课文，小组合作共同完成。
（二）师提问学生翻译课文
（三）师生共同翻译课文，并整理全文翻译。
（四）概括出每段课文的大意
【合作探究】
小组合作完成下面习题
1、 对照注释，解释下列词语。
怡然自乐： 俨然： 所从来： 相闻： 咸： 问讯： 先世： 邑人： 不复出焉： 间隔： 皆： 不足： 邑人： 向： 扶： 既：
诣： 遣： 欣然： 规往： 未果： 寻病终：
2、掌握文章的通假字：
便要还家 “ ”通 “ ”：
3、古今词义辨析：
鲜美：古义（ ） 今义（ 交通：古义（ ） 今义（ 妻子：古义（ ） 今义（ 绝境：古义（ ） 今义（ 无论：古义（ ） 今义（ 不足：古义 （ ） 今义（ 开朗：古义（ ） 今义 （4、一词多义辨析：
舍: 便舍船( 然 ( )
寻: 寻向所志( ) 终 ( )
） ） ） ） ）
）
） ) 屋舍俨寻病
志: 处处志之( ) 寻向所志( )
乃：乃大惊（ ）；乃不知有汉（ ）； 乃悟前狼假寐（ ）；
遂：遂与外人间隔（ ）； 遂迷（ ）
6、找到出自本文的几个成语？
5、朗读课文，翻译下列句子
①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
②初极狭，才通人，复行数十步。
③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
④黄发垂髫，并怡然自乐。
⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
⑥便要还家，设酒杀鸡作食。
⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。
⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。
⑩此中人语云：“不足为外人道也。”
《 桃 花 源 记》导学案
第三课时
主备课人：黄媛媛 审核人： 使用时间：2015年4月 班 级：
一、 结合课文，分小组讨论交流。
1、 课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
2、渔人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？
3、课文写了渔人的哪些所见所闻，请你找出来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？（小组交流后明确）
环境优美宁静的句子：
生活安乐幸福的句子：
民风淳朴的句子：
厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子：
4、村人“皆叹惋”为什么？
5、“不足为外人道”的原因是？
6、 此中人语云：“不足为外人道也”。这一情节有何作用？
7、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？
8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？
9、 用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？
二、合作探究.
1、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？
中考连接
韩休为相
唐玄宗以韩休为．门下侍郎，同平章事。休为人峭直①，不干②荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游．猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上掺④临镜，默默不乐。左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩奏事常顺旨，既退，吾寝不安；韩休常力争，既退，吾寝乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。”
[注释]①峭直：严峻刚直。②干：求取。③允：与……相当。④掺[shǎn]：拿。
1．解释文中加点的词语
（1）唐玄宗以韩休为．门下侍郎 （ ） （2）及后苑游．猎 （ ）
2．用现代汉语解释文中的画线句。 韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之
3．唐玄宗为什么要“以韩休为相”？
【测试反馈】
一、林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 1．解释下面句中加点字词的的含义。
（1）有良田、美池、桑竹之属 （2）悉如外人
（3）余人各复延至其家
2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是 （ ）
A．仿佛若有光 B．阡陌交通，鸡犬相闻 C．率妻子邑人来此绝境 D．乃不知有汉，无论魏、晋 3．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）黄发垂髫，并怡然自乐。
译文： （2）此人一一为具言所闻。 译文：
4．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们 的特点；他们在送渔人离开时嘱
咐他“不足为外人道也”是因为 。
5．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？
答： 【训练案】
二．（2008 南充市）阅读甲、乙两篇文言文，完成24-27题(10分)
（甲）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。……复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
（乙）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》) [注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
1.解释下列句子加点的词（2分）
⑴渔人甚异之（ ） ⑵阡陌交通（ ）
⑶颖脱不羁 （ ） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）
2.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分）
答：
3. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）
答：
4.翻译下列句子。（4分）
⑴黄发垂髫，并怡然自乐。译文：
⑵但识琴中趣，何劳弦上声! 译文：
三．（2008甘肃省金昌市）读《桃花源记》，完成8——12题。（17分） 1．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译文：
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：
2．本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）
答：
3．用原文语句作答：（3分）
（1）渔人“欲穷其林“的原因是：
（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：
（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
4．文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）
答：
5．陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）
答：
【参考答案】
第一课时 1、（1）喜好（2）讨厌 2、我喜欢穿紫色衣服，紫色衣服特别昂贵。 3、五素不得一紫4、榜样的力量是无穷的（或：上行下效。或：欲正人，先正己） 第一课时 1. 略
2．要——邀：邀请 3、古今词义：
鲜美 古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通今义：交通运输
妻子 古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 今义；不管（连词） 不足 古义：不值得 今义：不充足，不满 开朗 古义：开阔明朗 今义：性格乐观
4.一词多义 舍: 舍弃 房子 寻：寻找 不久 志: 做标记 标记 乃：于是，就 竟 才 遂：于是，就 最终，终于 5、略6、世外桃源 豁然开朗 怡然自乐 无人问津 第三课时1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
以渔人行踪为线索 发现桃花源 进入桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 2、渔人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 （曲折、隐蔽、幽深）
3、课文写了渔人的哪些所见所闻，请你找出来，并大声朗读这些句子，说说你从中读出了什么？（小组交流后明确）
①环境优美宁静的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 ②生活安乐幸福的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③民风淳朴的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 ④厌恶战争、不满外界生活与世隔绝的句子：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 境，不复出焉，遂于外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。 “不足为外人道也。” 4、村人“皆叹惋”为什么？
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 5、“不足为外人道”的原因是？
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 6、 此中人语云：“不足为外人道也”。这一情节有何作用？
设下悬念，使故事更加离奇；暗示桃花源步存在，为下文“寻而未果”埋下伏笔。
7、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？
作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 8、课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？
课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活安宁的理想社会。 9、 用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方 二、合作探究.
1、在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。 中考连接
1、（1）做，担任（2）游玩
2.韩休做宰相后，陛下（的容貌比以前）清瘦多了，为什么不罢免他呢？
3.因为韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势；而且他为了百姓的利益，敢于与皇上争辩；他是个有良好声誉的官
员
二．1．（3分）（1）类（２）全 ，都（3）邀请（ 每词１分）
2．（2分）A（ 古义 ；Ｂ 交错相通 ：c 与世隔绝的地 方 ；D 不用说，更不用说．今义略）
3． (4分). (1分)老人和孩干们个个都安闲快 乐，或：老人和小孩都充满喜 悦之情 ．显得心满意 足 。（“黄发垂髻 ”1分 ，“怡然自乐”１分）(2 ）渔人把自已听到的事－一详细地告诉了他们。 或 ：这个人为（他 们）详细 地介绍了自己所听到的事。（“具言”与“所闻” 各1分， 其中“ 所闻 ” 译成“ 知道的”或“见闻的”都得1分）
4．(2 分）热情好客；他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活（意合即可〕
5．(4分)表达了作者对和平（没 有 战 乱）的向往 ，对平等和谐自足的幸福生活的追求。 意合即可。 〔 “和平”与“平等和谐自足 ”两点每点各２ 分）
三．1.⑴对……感到惊异 ⑵交错相通 ⑶ 束缚，约束 ⑷停止(2分) 2. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(1分)
3.不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）(2分)
4.①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。
四．1．（1）领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（2）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。2．第一问：渔人的行踪。第二问：逢桃林、访桃源、寻桃源。3．（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。（3）避秦时乱 4．第一问：不足为外人道也。第二问：（1）源中生活安宁，（2）能安居乐业，（3）和睦相处。5．表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。
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