九色鹿教学设计

作业题目：

结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。

1.作业要求：

（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用； （2）教学课例必须是教学设计的教学实录；

（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2.成果模板

（1）教学设计方案模板(见附件) 教学设计方案 课题名称：《九色鹿》 姓名： 学科年级： 王昌兆 语文 四年级 工作单位： 全椒县江海小学 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.能联系上下文，理解词句的意思，会用“竟然”说话。 3.理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 四年级学生处在向高年级过渡阶段，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是设计教学的起点。 对《九色鹿》的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到要乐于助人、不图回报及其要诚信做人的思想教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师可以引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。学习复述故事。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 教学过程： 一、 多媒体课件，谈话激趣 1、同学们，你们知道吗？我们今天将要学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）（板书：鹿）是什么？齐读。 2、你见过鹿吗？是什么样子的？ 3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。 二、检查预习 课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。 1、 检查生字词。（课件出示生字词） （1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。 （2）齐读生字词。 2、课文主要讲了一件什么事？（课件出示两组漫画：课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿 调达） 3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。 4、教师梳理小组交流板书情况。 九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报 调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报 5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。 三、精读感悟 1、九色鹿的漂亮。 刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。 （1）自渎。 （2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。 2、九色鹿的舍己救人，不图回报。 九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。 （1）指名回答。 （2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？ （3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。 3. 创设情境，进入角色，复述救人情节：（出示乌鸦插图）这时，九色鹿的朋友乌鸦来了，乌鸦问：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河边来了？”九色鹿会怎么把刚才发生的事情告诉乌鸦呢？ （1）指名做九色鹿复述故事。通过乌鸦的提问，相机引导学生抓住九色鹿的动作和语言来讲这件事情，！把故事情节复述具体。 （2）如果你们是九色鹿会怎么讲这件事呢？自己再练习一下。 （3）谁来试试看！现在你就是九色鹿，我是乌鸦，大家都是山林中关心九色鹿的小动物，可要认真听九色鹿讲呦。 学生复述故事。 （4）小结：同学们，在复述故事时，我们就要像刚才那样，投入故事的情境，抓住人物的动作和语言，这样才能更好地突出鲜明的人物形象。（板书：形象鲜明） 4、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。 （1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。 （课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”） 面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是救命之恩呢！ （2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。 （课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。） 你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？ （3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。 （课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。） 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？ （4）学生谈感受，教师结合生活中的具体事例小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！ 5、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。 （1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 （师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”） 语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！ 九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。 （2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智） （3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！ （课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”） ①齐声怒斥。 ②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。 6、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。 四、总结全文 （出示四幅插图）老师把这个故事浓缩在这四幅图里，请同学们四个人为一组，每人选一幅图，合作把故事复述具体。 五、布置作业 1、 把刚才说的试着写下来。 2、 （课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）欣赏一下动画版的《九色鹿》。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 图文并茂在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字） 极了，人们都称它九色鹿。 的美，激发了学生的学习兴趣。 课文主要讲了一件什么事？（课件出示两组漫画：课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，在黑板上。 出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿 调达） （课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”句，体会人物的呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？ 人格品质。 逐一发言，谈谈自己的感受。 中重点字、词、学生集体交流、讨论，并生学会抓住文计旨在强调学此环节设和积极性。 学习的主动性式增强了学生小组交流的方组派代表把你们的交流情况写容的把握，通过小组内交流一下，然后小对课文基本内课件要求，完成计，学生能根据此环节设身上有九种鲜艳的毛色，漂亮体会到九色鹿生齐读：它双角洁白如雪，能更加深刻的的设计，让学生 此环节设（课件出示四幅插图）老师把这个故事浓缩在这四幅图里，请同学们四个人为一组，每人选一幅图，合作把故事复述具体。 计，学生对课文学生尝试复述课文，了解内容有了整体故事情节，体会文中人物的精性的把握，对文神品质。 章结构安排有更加细致的认识。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。 九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?我引导学生抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。 在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。 除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。 七、教学板书（本节课的教学学板书） 板书设计： 救 22 九色鹿 调达 情节生动 出卖 见义勇为 见利忘义 形象鲜明 善良无私 恩将仇报