一、单项选择题
1.关于发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的提出正确的是 A.1951年《关于学制改革的决定》 B.1958年《关于教育工作的指示》
C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.1993年《中国教育改革和发展纲要》 【解析】B
2.《中华人民共和国义务教育法》颁布于 A.1985年5月 B.1986年4月 C.1993年2月 D.1995年3月 【解析】B
3.二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指 A.基础知识和基本技能 B.基础教育和义务教育
C.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 D.基本普及九年义务教育和基础教育
【解析】C 中共中央、国务院于1993年2月13日印发了《中国教育改革和发展纲要》，其中有关教育制度的内容中提到:到20世纪末教育发展的总目标是:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。这被简称为“两基”、“两全”、“两重”。
4.1995年3月18日颁布的哪项法案以法律形式规定了我国现行教育的基本制度 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《中华人民共和国教育法》
【解析】D 1995年3月18日，八届人大三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，它以法律的形式规定了我国现行教育的基本制度。 5.我国高等教育中的本科教育年限一般为 A.2~3年 B.4年 C.5~6年 D.9年
【解析】B 高等教育内部分为专科、本科和研究生教育三层。专科教育一般为2~3年，本科教育除医学院和少数理工科院校为5~6年外，一般为4年。研究生教育分硕士研究生和博士研究生两层，各为2~3年。 6.我国学校的主体是 A.全日制学校 B.半日制学校 C.业余学校 D.综合学校
【解析】A 全日制学校包括全日制大、中、小学和中等专业学校，是我国学校的主体。
7.我国五四制学制改革实验始于 A.1958年 B.1964年 C.1981年 D.1922年 【解析】C 五四制试验开始于1981年，由北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始实验。
8.英国传统的“双轨制”正逐步演变为 A.单轨制 B.并轨制 C.六三三制 D.分支型学制 【解析】D
二、简答题
1.简述学制建立的依据。
【解析】(1)学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约。
(2)社会政治经济制度是决定学制的重要因素。 (3)学生身心发展规律也制约着学制。
(4)原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。 2.当代学制发展的一般趋势是什么? 【解析】(1)重视学前教育。
(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。
(3)高等教育多级化，学校类型多样化。
3.什么是发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”?
【解析】1958年9月，中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，其中提出了发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”的原则。
“三个结合”是指统一性与多样性相结合、普及与提高相结合、全面规划与地方分权相结合的原则。在具体办学形式上应多样化，实行国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业技术教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校教育与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与不免费的教育并举。这也就是“两条腿走路、多种形式办学”的方式。 4.我国为什么要大力发展职业教育? 【解析】社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中级、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。这是由中国处于的发展中国家的国情决定的。他国的成功经验，及我国忽视职业技术教育所造成的负面影响，都要求我们以中等职业技术教育为重点，大力发展职业技术教育。 5.简述1993年《中国教育改革和发展纲要》中有关教育制度的内容。 【解析】(1)提出了“两基”、“两全”、“两重”的20世纪末教育发展的总目标:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，建设好一批重点学校和一批重点学科。
(2)在教育结构方面确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型及其各自承担的重要任务。
(3)在办学体制上，改革政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制。
(4)改革高校的招生和毕业生就业制度，实行国家任务计划与调节性计划相结合，并逐步实行收费制度；改变“统包统分”的就业制度，实行少数国家安排，多数“自主择业”的制度。
(5)改革和完善投资体制，增加教育经费，逐步建立以国家财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的制度。努力实现“三个增长”，即中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，切实保证教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长。
6.《中华人民共和国教育法》所规定的国家教育制度有哪些?
【解析】(1)国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 (2)国家实行九年制义务教育制度。
(3)国家实行职业教育制度和成人教育制度。 (4)国家实行国家教育考试制度。
(5)国家实行学业证书制度。 (6)国家实行学位制度。
(7)国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。 7.简述美国的学制改革。
【解析】美国学制改革的内容主要包括:
(1)“综合中学”迅速发展。 (2)重视幼儿教育。
(3)初等教育形式多样化。
(4)高等教育发展规模很大。
(5)虽是地方分权，但联邦控制力在加强。
三、论述题
1.试述我国现行学制的结构和类型。
【解析】我国现行学校教育结构从层次上看，主要包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四级层次。幼儿教育主要由幼儿园、托儿所、学前班等机构实施，主要对3~6岁儿童实施教育。初等教育即小学教育，其对象为6~12岁儿童。中等教育分初级、高级两个阶段，主要包括全日制普通中学、中等专业学校和职业中学、农业中学或半工半读中学。高等教育内部分为专科、本科和研究生教育三层。从类别上看，我国学校教育结构主要分为基础教育、职业技术教育、高等教育和成人教育四类。我国现行学制类型，从制度上看，九年义务教育有五四制和六三制两种较突出的类型。从形式上看，有全日制学校、半日制学校和业余制学校三种类型。
2.论述“五四制”和“六三制”实验。
【解析】(1)五四制和六三制是当代我国两种主要的学制类型，六三制占主导，五四制的实验也在进行，有一定的影响。
(2)从共同性上说，二者的目的是一致的，都是想更好地提高教育质量，切实贯彻教育方针和政策，努力实现教育目标和教育发展战略，二者在具体操作上也有诸多一致之处。 (3)从差异性上看，二者的差异还是明显的。如在理论依据上，二者各执一端；在实践模式上也各成体系；从课程设置、教材开发，到具体的教育教学，都有各自的特色。目前这种对立还比较突出，不断有人提出要以一种学制类型取代另一种学制类型。
(4)从实践效果看，二者都取得了显著的成效。由于二者都已实行或试行多年，积
累了一定的经验，有一定的现实基础，所以很难说哪种学制类型是绝对完美的。
(5)从发展的角度看，二者的优缺点具有互补性，而且我国地域广阔、情况复杂，理应允许多种形式并存。我们应着眼于二者的互补或新的超越，而不应拘于某一特定的形式。
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