做一个儒雅的教师

做一个儒雅的教师

作者：王月林

来源：《湖南教育·上》2012年第02期

黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”要真正成为偶像，教师应该具备三种气质。

大气——善养吾浩然之气

荀子说：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也。”在荀子的眼里，教师是治国之本。因此，他认为，“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。故师术有四，而博习不与焉”。当教师有四个条件，一般的记问之学，不在其中。一是有尊严，使人敬畏；二是有崇高的威信；三是讲授准确严密，不背师道；四是微言大义。按我的理解，荀子心目中，教师不仅是有大才的人，而且应该是大写的人，大气的人。即孟子所谓“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间”的浩然之气。

精神丰厚、仁慈宽厚、底蕴深厚应该是大气教师的典型特征。历数民国教育大家，无不令人仰望。蔡元培出于对教育独立的执着追求，挑战权势，躬身实践；陶行知终其一生战斗在教育第一线，他不图富贵享受，连朋友送给他给母亲治丧的奠仪都拿出来办学，真正做到了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”；竺可桢将“求是”定为浙大校训，认为科学精神是“只问是非，不计利害”，“排万难冒百死以求真知”。他们不愧学问之师，人格之师。大气成就大器，大器彰显大气。

儒气——腹有诗书气自华

古人云，“腹有诗书气自华”，广博的知识是教师生命的元气。作为知识分子的典型代表，教师不可有酸腐，不可无儒雅。儒雅的内核与基础在于书卷气。

要从阅读名著中走向高贵。阅读经典名著，与人类最崇高的精神交流，和大师直接对话，是教师精神成长和人文气质培育的基本条件和捷径。阅读名著能够使教师的认识更深邃，教学更睿智,思想更高贵，生命更丰满。

要从阅读专业中走向精深。对书本专业知识的了解仅仅是教师的最低层次，专业思想的形成才标志着教师专业知识到达了精深的层次。教师必须以研究者和实践者的角色阅读专业，从历史的纵深把握专业，从现实实践去切入专业，从学生知识基点去传授专业。

要从阅读通俗中走向广博。古代教师“闻道在先”。现在的教师如果没有对新知识的敏感和关注，很有可能被学生无情地抛弃。受学生欢迎的教师必须俯下身子，把握学生兴趣脉搏，了解社会百态，让学生感知到教师真实的存在，倾听到教师零距离的声音。

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人气——登高一呼群山应

当被问到“你最崇拜谁”时，学生如果毫不犹豫地选择了你，你毫无疑问是最优秀最有人气的教师——优秀的教师应该是学生心目中熠熠生辉的明星。学生仰望你，追随你。“登高一呼群山应”，只要你一句话一个眼神一个动作，所有学生都心领神会去回应。“人气教师”一定是具有人格魅力、工作能力和生命活力的教师。

“人气教师”首先要有人格魅力。爱是教师人格的基石。教师所有其它人格都建立在爱的基础之上。没有爱就没有教育，没有爱就不可能成为一个好老师。只有发自内心地爱学生，教师才可能做到“学高为师，身正为范”，才可能做到与学生进行“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，才可能成为学生生命的引领者。

“人气教师”其次要有工作能力。只有精湛的专业功底、扎实的专业技能，才能取得良好的专业效果，才能赢得学生的信任和尊敬。

“人气教师”还要有生命活力。教师的每一堂课应该洋溢思维的激情，每一次活动应该展现青春的朝气，每一次谈心都应该点燃生命的火把。教师是乐手，学生是歌者、舞者，在教师的指挥下，学生在人生舞台上淋漓尽致地演绎出青春的风采。 （作者单位：长沙市周南中学）