《三位数除以两位数》教学设计

作者：唐罗斯

来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第2期

安徽桐城市龙眠蒋山小学（23140） 唐罗斯

课题：三位数除以两位数。

教学内容：北师大版小学四年级数学上册P65~67“参观苗圃”及“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.情感目标：参观苗圃时，爱护花草树木，不乱扔果皮和保护环境。

教材及学生认知简析：

本节课教学是在学生学习了除数是整十数、乘法计算、估算等知识的基础上进行的。探索除数是两位数的除法的计算方法（主要是指试商方法）一直是一个难点，这方面的知识在整数四则计算知识上是最高阶段。本班学生认知水平及思维性以及学习品质（探索发现、独立思考能力等）在整体上来说较为一般，计算能力较为薄弱，而计算能力（包括估算、口算和笔算）是学习数学必备的基本能力之一。因此，教学过程、步骤、细节设计上必须注意到这些情况。

教学重点：估商和试商的方法。

教学难点：理解算理。要引导学生用位值的概念对试商的书写位置以及正确性加以判断。

教学步骤：

一、复习（小黑板出示）

1.口算：22×7= 40×60= 6×18= 8×56= 50×24=

下面小括号里最大填几？并说明理由。

89×（ ）＜884 60×（ ）＜306 42×（ ）＜213

3、竖式计算。

562÷40= 60÷90=

二、导入情境

前面我们学习了除数是整十数的除法，这节课我们将要学习新的内容，就是三位数除以两位数（板书）。把课本打开到第65页，观察情境图：

师：你们参观过苗圃吗？

生：没有。

师：张老师带着淘气他们去参观苗圃，淘气他们观察得很仔细很认真，也非常爱动脑筋，他们提出了两个问题，你们能够帮助他们解决吗？

生：能。

师：那好，我们就来共同解决这些问题吧！

三、提出问题（小黑板出示）

1.室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？

2.园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？

四、解决问题

1.我们先来解决第一个问题，怎样列式？

（1）估算每种花各有多少盆？说说你的想法和理由。

（2）小组合作，探索算法。

先分组讨论，再各组分别汇报结果，最后重点讨论竖式计算方法：把除数22看作整十数，用乘法口诀来试商。可以试商7，商写在哪一位上？为什么不能写在十位上？为什么不能试商6或8呢？说明理由。

2.我们再来解决第二个问题。怎样列式？

师：先说说你是怎样计算的？

生：我是用竖式计算的，把除数18看作20，用乘法口诀试商的。

让学生上黑板板演竖式计算过程。

教师提出：“你会验算吗？”让学生动手验算一下。

3.教师小结：这节课我们学习了三位数除以两位数的除法，计算方法有多种，主要是竖式计算的方法。在竖式计算时，当除数不是整十数时，可以先把除数看作整十数，用乘法口诀试商，这就是做除想乘。正确试商后，再进行计算，注意到商的书写格式并说明理由。计算结果出来后，要注意进行验算。

五、尝试练习

第66页“试一试”：先说一说把除数看作几十来试商，然后计算：

70÷31= 381÷54= 272÷28=

六、全课小结

这节课你学到了什么？你是怎样试商的？

七、作业布置与指导

做“练一练”第1至4题。

八、教学反思

需要注意的是这节课学习的内容是直接试商，尽可能一次试商成功，而不是多次“改商”，多次改商是下一节课学习的内容。

（责编 金 铃）