浅谈如何运用现代技术媒体提高学生的英语“听、说、读、写”能力

信息技术教育２００８年ＮＯ．４　浅谈：受．口　运用。现ｆ匕技　媒体提高　＿ｌ　ｌ¨。。ｊ。　。｜　．．　。学　笔　均ｒ共　厝‘‘畴　谎　．ｊＩ卖　盎吾　，，胄色力　横山　县电教站。马　翠芳　随着计算机多媒体技术的迅速发展，多媒体辅助教学　已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进　了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、　封闭型、统一型”开始向“视、听、说、写”的教学模式转变。　Ａｎｄ　Ｂｉｎｇｏ　Ｗａｓ　ｈｉｓ　ｎａｍｅ，ｓｉｒ．　此外，教师可以播放ＶＣＤ动画片段，设计识别动画片　中的人物理清人物对白顺序的任务和找出有错误的对白　文字的任务，提高语言判断能力和听的能力。　二、运用现代技术媒体资源提高学生说英语的能力　实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主　动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上　得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想　得到渗透。如何更好地利用现代技术媒体提高学生英语的　语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形　式以完成语言交流功能。在口语教学中教师要注意培养学　生的语言文化理解能力。理解是口语训练的基础。我在日　四项技能谈一下自己的看法。　一常教学中设置下列任务，受到学生喜爱。　１．看ＶＣＤ动画片段，分角色表演独自或对白。　教师播放ＶＣＤ时，分小组完成不同片段的表演任务。　初期可让学生完全模仿动画台词，侧重语音、语调、语法、　词义和句式的理解即语言性理解。进行评价时矗，播放画　、运用现代技术媒体资源提高学生听英语的能力　听力教学往往被好多老师所忽视，认为它没其它三项　技能重要。况且，常规的英语听力教学是以学生听教材为　主。教师通常的做法是，让学生听一遍弄懂大意，再听一边　做书上的练习，最后教师讲解材料校对答案。这样的学习　活动中，学生不是学习的主动参与者，也没有学习的积极　性。得不到锻炼、提高。　我在教学中尝试以英文歌曲和英文动画片对白进行　面，让学生配音。建议小组间开展竞赛，激发学生参与的热　情。　２．动画静音，由学生自行设计对白。　同一个熟悉的画面，但不一样的内容，教师将动画片　以静音的形式再播放一遍，把学生分成小组进行剧本创作　教学。例如：在人教版初中英语七年级ＵＮＩＴＩＯ的教学中，　教授完ｓｉｍｐｌｅ　ｐａｓｔ　ｔｅｎｓｅ课本内容后，发给学生歌曲　和表演。学生的积极性和创作欲望很强，很快地加入到这　项活动中来。这不仅吸引学生在活动之初用心地听，在活　动之中投入的体会动画内容，而且鼓励学生将自己的想法　表达出来。并且有效地训练学生随机应变的能力，使其从　Ｂｉｎｇｏ的歌词，其中动词均为原形，学生听歌曲并分小组完　成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，教师鼓　励学生跟唱，练习发音，并加入拍手，跺脚的动作。同学们　精神振奋，既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。　Ｔｈｅｔ￣ｅ　ｗａｓ　ａ　ｆａｒｍｅｒ　ｈａｄ　ａ　ｄｏｇ．　Ａｎｄ　Ｂｉｎｇｏ　Ｗａｓ　ｈｉｓ　ｎａｍｅ，ｓｉｒ　Ｂ－Ｉ－Ｎ—．Ｇ—　Ｏ　Ｂ－Ｉ－Ｎ——Ｇ——Ｏ　Ｂ－Ｉ－Ｎ．．Ｇ．．Ｏ　交流场合和交流对象的实际出发，恰如其分地做出反应。　有针对性地培养了学生正确的跨文化交际能力。在活动中　经过逻辑分析，理解东西方思维的差异，加深对语言义化　信息的感性认识和心理认同即逻辑性理解。　局面彻底改变。　生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一　支粉笔、一张嘴的”满堂灌”式的教学方式。利用情境调动　学生的潜能，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还　多媒体教学能给数学教改注入强劲的活力，但多媒体　技术不是关键的因素，起决定作用的还是教师，是信息时代　提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉陛和积极性。　３．运用多媒体教学引导学生主动参与学习。　数学教师的教育观念。过去多年传统教学形成的数学教学　法，数学教育观显然不能圆满地解答现在涌现的许多新问　题了，时代需要我们探索和发展数学教育的新理论。口　传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为　主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学　生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的　・２２・　信息技术教育２００８年ＮＯ．４　３．看一看，想一想，说一说。　我在备课时致力于备教材，备资源。搜集编辑适合本　利用歌词材料和歌手背景材料也是很好的方法。首先　学生听歌曲泛读歌词，理解大意，再读答题并划出生词及　课的媒体英语资源，以纪录片，网页为载体，选择呈现英语　国家的历史文化，地理概况的现代多媒体资源，鼓励学生　对其中的知识性问题进行思考并回答。例如，教师在进行　经典的句式，最后教师讲解。例如教师选取Ｍｙ　ｈｅａｒｔ　ｗ．１ｌ　ｇｏ　ｏｎ这首歌，找到歌手Ｃｅｌｉｎｅ　Ｄｉｏｎ的背景材料，创设一　些阅读理解题，判断正误或简答题，让学生在歌声中作答，　人教版初中英语Ｗｈｅｒｅ　ａｌｅ　ｋｏａｌａｓ　ｆｒｏｍ？单元教学时，可　选取世界不同地方的风光片，加入此地独有的动物，学生　学生在这样的环境下很快就能记住优美的词句，达到预期　训练目的。　在欣赏美景的同时，记住了动物的名称和地名，并且及时　地训练了句型——ｗｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｋｏａｌａｓ　ｍ？＿＿—＿Ｔｈｅｙ　ａｉ＇ｅ　四、利用现代技术媒体资源提高学生英语写作能力　远教资源及英特网为现代英语教学提供了多彩的资　源。玩ｆｌａｓｈ　ｇａｍｅｓ，￣ｑ］览网页，交网友，写、发电子邮什Ｌ二经　ｆｒｏｍ　Ａｕｓｔｒａｌｉａ模仿此句型让学生展开联想，练习更多的动　物及国家名称，如，中国熊猫，非洲象，美洲虎等。既丰富了　课堂内容，又激发了学生的求知欲望。　总之，教师在英　语教学中应努力创设英语环境，鼓励学生用耳朵接受英　是很平常的事了。如何利用这些现代技术媒体资源进行写　作教学呢？我在教学中尝试以网络媒体资源丰富英语写作　活动。　语，同时开口说英语，就能在轻松、愉快的氛围中逐步向自　然流畅的跨文化交际过渡。　三、利用现代技术媒体资源提高学生英语阅读能力　１．在游戏中，轻松写作。　网络无处不在。网上的ＦＬＡＳＨ游戏更是令人眼花缭　乱，五彩缤纷。换装游戏是其中简单而有趣的一个。结合教　学需求，这节课我把学生带进了计算机室，在教学中安排　了玩换装游戏和写精彩短文的活动。在初中人教版英语九　《新课程标准》要求学生“具有独立阅读能力，注重情　感体验，有丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方　法。受到高尚情操与趣味的熏陶。发展个性，丰富自己的精　神世界。”怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？平面　年级ＵＮＩＴ６教学中，教师在学生电脑中调入换装游戏，　请学生为主人公按自己的设计搭配衣服，然后以邮件方式　发到教师信箱，最后进行班级评价和教师评价。　２．ＥＭＡＩＬ接龙。　媒体资源信息传载量很大，可以被运用到教学中，英文歌　词，演员、球星资料，简易故事书，英文小短文，英语辅导报　里的小故事等，同样可以在阅读教学中发挥独特的功效。　例如在人教版初中英语八年级ＵＮＩＴ２的教学中我　ＥＭＡＩＬ接龙活动能充分发挥小组合作学习的优点，　架设学生自主学习的空间。教师安排５人一组，自己选出　组长，组长负责写作顺序安排。具体操作是：南一名学生写　第一段，用ＥＭＡＩＬ发给第二名同学，第二名同学接写第二　选取了《英语辅导报））２００７．第２０期中的资料，学生在学习　时感到非常喜欢，在愉快的情绪下完成了阅读任务。　阅读材料：　Ｔｈｅ　Ａｇｅ　Ｐｒｏｂｌｏｍ　Ａ　ｇｉｒｌ　ａｓｋｓ　ｈｅｒ　ｌｅａｃｈｅｒ　ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｈｅ　ｉｓ．Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｓａｙｓ，“Ｗｈｅｎ　１　ｗａｓ　ｙｏｕｒ　ｐｉ‘ｅｓｅｎｔ　ａｇｅ，ｙｏｕ　段，依次类推到第五位同学。该同学完成作品后发给前四　位同学，并请他们修改共同作品。修改后冉发给组长；最后　组长从所有修改稿中选最好的一篇发ＥＭＡＩＬ给教师。教　ｗｅｒｅ　ｏｎｌｙ　ｔｗｏ　ｙｅａｒｓ　ｏｌｄ；ｗｈｅｎ　ｙｏｕ　ａｒｃ　ｍｙ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ａｇｅ，１　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｔｈｉｒｄ－ｅｉｇｈｔ　ｙｅａｒｓ　ｏｌｄ．　师批阅后，全班赏评。　３新闻评论创作。　“Ｉｔ　Ｓ　Ｊｉｍ。Ｓ　ｂｉｒｔｈｄａｙ　ｔｏｄａｙ．Ｈｉｓ　ｆａｔｈｅｒ’Ｓ　ｆｒｉｅｎｄ　ａｓｋｓ　ｈｉｍ　网络信息资源给学生提供了各类息息，教师应当鼓励　学生对收到的信息进行选择，加：［和输出。例如看完测ｆｌ大　地震的相关报道后，鼓励学生对所见所闻发表各自的看法，　写出自己真实感受和独到观点，有创意的表达自我看法。　ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｈｅ　ｉｓ．Ｊｉｍ　ｓａｙｓ，“ｐｌｅａｓｅ　ｇｕｅｓｓ　ｍｙ　ａｇｅ．Ｍｙ　ａｇｅ　ｉｓ　ｔｈａｔ：ｗｈｅｎ　ｍｙ　ａｇｅ　ｐｌｕｓ　ｍｙ　ａｇｅ，ｍｙ　ａｇｅ　ｌｎｉｎｔｌ￥ｍｙ　ａｇｅ，　ｍｙ　ａｇｅ　ｔｉｍｅｓ　ｍｙ　ａｇｅ，ａｎｄ　ｍｙ　ａｇｅ　ｄｉｖｉｄｅｄ　ｍｙ　ａｇｅ，ｔｈｅ　ｓｌｉｍ　ｉｓ　ｅｉｇｈｔｙ－ｏｎｅ．Ｃｍｌ　ｙｏｕ　ｇｕｅｓｓ　ｍｙ　ａｇｅ？”　Ｋａｔｅ　ｉｓ　ｔｗｅｌｖｅ．Ｋａｔｙ　ｉｓ　ｔｈｒｅｅ　ｙｅａｒｓ　ｏｌｄｅｒ　ｔｈａｎ　Ｋａｔｅ．　Ｋｉｔｔｙ　ｉｓ　ｆｏｕｒ　ｙｅａｒｓ　ｙｏｕｎｇｅｒ　ｔｈａｎ　Ｋａｔｅ．　Ｌｕｃｙ‘ｓ　ｍｏｔｈｅｒ　ｉｓ　ｆｏｕ，＂ｔｉｍｅｓ　ａｓ　ｏｌｄ　ａｓ　ｈｅｒ．Ａｎｄ　Ｌｕｃｙ　ｉｓ　ｔｗｅｎｔｙ—ｓｅｖｅｎ　ｙｅａｒｓ　ｙｏｕｎｇｅｒ　ｔｈａｎ　ｈｅｒ　ｍｏｔｈｅｒ．　英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同　渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验　语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理　有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，　特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、　阅渎上面四段话回答下列问题：　１．Ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｔｈｅｒ？Ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｇｉｒｌ？　多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教　师在教学中积极使用电教多媒体资源能激发学生学习兴　２．ＨＯＷ　ｏｌｄ　ｉＳ　Ｊｉｍ７　３．Ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｉｓ　Ｋｉｔｔｙ？　４．Ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｉｓ　Ｌｕｃｙ？Ｈｏｗ　ｏｌｄ　ｉｓ　Ｌｕｃｙ’ｓ　ｍｏｔｈｅｒ？　趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语义　化素养。口　２３・