有趣的击鼓传花

《击鼓传花》习作指导

教学目标

1、在游戏中，引导学生细致观察，玩中悟写，主动表达，培养学生细腻的观察能力和准确的表达能力；

2、激发学生的习作兴趣，引导学生在叙事过程中,对活动中的感受进行适当描述,从而有效地进行心理活动描写的写作训练。

3、充分利用学生习作中的生成性资源,引导学生赏析、修改,体会叙事过程中心理描写的作用。

教学重点、难点

在具体的情境创设中,引导学生在叙事过程中,对活动中的感受进行描述,从而有效的进行心理活动描写的写作训练。

教学准备

1、老师准备一面鼓、两朵花(花内藏有纸条)

2、学生每人准备好作文稿纸和笔。

教学过程

一、创设情境,诱发写作热情

（一）创设情境,引发期待

1、同学们，今天老师想邀请你们和老师一起做游戏，击鼓传花。

2、花有了，要选一个鼓手，是师示范如何敲鼓。

3.宣布游戏规则：

鼓声击鼓，鼓声想起，花按s形顺序传开；鼓声停时，花传到哪位同学手上，这位同学就要按纸条上的规定行事。

(二)游戏活动,愉快交流

第一轮游戏

1.鼓声响,老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停,纸包停留在一生手中。

2、引导学生说出当时的情形及感受

(1)采访传花的同学:

花还没传到你手里时, 你心情怎样,会想些什么,有什么表现吗?

当你拿到花,心里想什么?怎样做?

(2)采访其他组的同学:

① 当看到花扔到别组,你心情怎样,心里会想些什么?

②你在旁边看时,看到了什么,听到了什么,你会想什么呢?

(3)请中奖者上台:下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的XXX同学上台。

① 采访其他同学:你们猜他这时的心情怎样?你从哪儿看出来的?

②教师作相应的小结:从人物的动作、神态猜测人物的心理。(板书:心理)

③采访中奖者:XXX同学，首先恭喜你今天拿了大奖，你这时心情怎样?你心里又在想什么?

4.拆开小袋,揭示内容(请大声叫出你的名字,你将得到一份异常甜蜜的礼物棒棒糖)学生上台领取一棒棒糖,当场吃。

(1) 采访该学生:甜吗？味道如何？请你说说获奖感言。

(2) 相机引导其他学生说说感受。

5、交流中写作：还想继续玩这个游戏吗？第二次击鼓传花又有什么变化呢？这次又会花落谁家呢？你可要仔细观察。

第二轮游戏

1.同学们，你们想不想吃棒棒糖呢？你希望拿到这个小袋子吗？那就再给你们一次机会，看这回中奖的是哪位同学？

2.游戏开始，鼓声停，采访学生。

(1)采访传花的同学:花在传时,你心情怎样?有什么表现?当花传到你手里时,你又怎样做,当时心里想什么?

(2)采访局外人:你们看到什么,心里想什么?听到什么,心理想什么?

(3)请中奖者上台：再次以掌声欢迎我们的幸运儿XXX同学上台。

你这时心情怎样?能把你心里想的说给大家听听吗？

4.拆开小袋,揭示内容(你将连累到你的前后两个同学,跟他们一起接受严峻的考验)

5.请中奖者的前后两位同学上台,进行采访。

(1)采访台下同学:你们猜他们这时心情怎样?你从哪儿看出来的?

(2)采访两们同学:你们现在心情怎样?为什么?

6. 老师宣布考验:让三个中奖者摆一个认为最酷的POSE,保持10秒,全班同学数数。

第三轮游戏

采访鼓手，老师敲鼓，让鼓手也来玩一玩。鼓声停止，采访刚才发生了什么事？指导学生完整的说出过程。

三、审题

1. 片段回顾自主抒写:刚才,我们的课堂上玩了几次击鼓传花？哪一次给你留下的印象最深？

2. 如果让你选择其中的一次写下来，怎样才能写具体呢？

温馨提示：

请同学们回忆这次活动的过程，把你印象最深的一个场景写下来，注意把人物的语言、动作、表情、心理活动等写具体。

3、这次习作要求的关键词是什么？

四、自由拟题目

自由拟题目:你能根据今天这堂课的内容写一篇作文吗?题目是文章的眼睛，好的题目能激

发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用，你准备给自己的作文取个什么题目呢？ 引导学生从不同的角度给文章起题目。

小结：这节课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再

加上开头和结尾，把你体验到的快乐记录下来。

《有趣的击鼓传花》作文讲评

一、谈话导入：

我们举行了“击鼓传花”的活动，并且写成了文章，进行了修改。这一节我们一起来评改作文。

二、教学流程：

1、品读勾画

请同学们在小组里交换作文，出声品读同学的文章，把你认为精彩的部分用“。。。。。”画出来，并把认为精彩的理由写出来，做一做眉批。从段落到句子到词语，看谁有一双慧眼，能发现文章里的宝石。

（学生读文、勾画、写眉批）

2、精彩欣赏

请从1号开始，在小组里有声有色地朗读你圈画的精彩部分，并说明为什么精彩，其他同学可以发表自己的见解。最后评选出小组里最精彩的段落，在班上展示。

（先小组交流，再班上赏读，扩大交流面，让全班都能欣赏到最精彩的句段，并说明欣赏的理由。其他同学可以随时发表意见，老师随机点评，给予肯定激励，激发学生的兴趣与热情。以欣赏为主，保护学生的写作兴趣，此环节占用时间可以稍长。相机指导学生的朗读，必要时老师范读。）

3、评改不足

（事先，老师浏览学生的作文，对存在的普遍问题做到心中有数，修改时重点指出，以便有的放

矢。）

同学们，这篇文章的重点应该是什么？

（明确应重点写击鼓传花的经过，把人物的动作、神态、语言、心理及大家的反应写具体。）

老师读了同学们的文章，发现有的同学重点部分没有具体细致地描写，非重点却占了不少篇幅。请看大屏幕：

出示例文1：写得罗嗦的开头。

教师读，同学们有什么感受？应该怎么修改？

（引导学生发现开头的罗嗦，老师示范修改，使其简洁明了。）

出示例文2：过程写的不具体的部分

谁读一读？其他同学注意听，发现有什么问题？

（学生会觉得写得太简略，如果说不出，老师再点出来。）

怎样把击鼓传花的过程写具体呢？请看下面的两段描写。

（出示写得具体生动的段落，老师有声有色地读，让学生体会深刻。通过对比，文章具体与否一目了然，不用老师多费口舌。）

下面请同学们再次品读手中的文章，看看有哪些不足：重点写具体了没有？人物的动作、神态、语言、心理、大家的反应有没有细致描写？不需要重点写的略写了吗？有没有错字、错词、病句？能修改的接着修改，不能修改的，比如需要大段补充的，写上修改意见。

（学生修改。）

4、书写评语

同学们，文章的精彩我们欣赏了，不足也找出来了，下面就书写评语。从哪几个方面写来？（引导学生梳理写评语的思路，以便提醒不够熟练的学生。）

老师再强调：先写最精彩的地方；再从语言、内容、书写等方面评价，语言是否通顺（进一步是流畅、优美），描写是否细致具体，读了是否生动形象（进一步是历历在目、栩栩如生、身临其境）；最后看书写是否工整（进一步是美观）。先写优点，再写不足。

格式要注意什么？

（提醒学生格式规范，“评语”顶格写，另起一行写优缺点，右下角写批阅人。）

有困难的同学可以请教小老师，帮帮你。

5、交流完善

交换文章，看一看评语是否合适，可以交换意见，再做修改。根据评语修改自己的文章，使其更完美。

（学生修改评语及自己的文章。）

谁觉得我批的文章非常精彩，需要全篇读一读，让大家欣赏？

推荐精彩全文，在班上朗读展示，美文共赏。

三、结语：

请组长把文章收起来交课代表，老师要看看同学们修改后进步有多大，评语写得怎么样。推选出优秀佳作挂在教室里，让同学们欣赏学习。