二年级上册语文教案语文乐园七语文a版

一．教学目标：

1． 积存词语，丰富学生的词语库。 2． 进行句子仿写练习。

3． 通过词语接龙游戏，训练学生思维。

4． 诵读诗歌，感受语言文字的形体美，并练习用部首查字法查字。 5． 指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。 6． 引导学生在争辩中乐于表达。 二．教学难点：

1． 关心学生积存词语。 2． 仿写句子。

3． 通过词语接龙游戏，训练学生思维。 4． 诵读诗歌，感受语言文字的优美。 三．教学重点：

1． 指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。 2． 练习用部首查字法查字。 三．教学预备： 四．课时安排：2课时 五．教学过程 第一课时 一．词语超市。

1． 读一读“词语超市”中的两行词语，说一说这两行词语有什么不同。

2． 在读一读这些词语，分别从上下两行各选择一个词语，说一句话。 3． 你还能说出如此的词语吗？比一比，看谁说得多。 二．仿写句子。

1． 读一读句子，说一说句子的意思。 2． 以第一句为例，指导学生明白得后仿写。 3． 仿写第二句话。

三．语文游戏。

1． 导语：同学们，你们下课休息时爱做什么游戏？你们做过语文游戏吗？下面让我们做一个语文游戏吧。

2． 读一读书上的例子。说一说那个游戏如何做。 3． 小组进行竞赛。

4． 自由确定内容，进行小组竞赛。评优。 四．阅读观赏。

1． 读古诗，借助字典查一查“故”“稻”“径”“坐”，读准字音。 2． 教师范读古诗。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3． 说一说两手诗的意思。

五．作业。

课外积存，背诵古诗。 第二课时 一．写字板。 二．语文生活。

1． 创设情形，教师讲述“两小儿辩日”的故事。或请学生表演。 2． 想一想，你同意他们谁的说法？依旧都不同意？理由是什么？ 3． 按不同意见分组、交流。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。4． 依照表现评优。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三．作业。查查资料，说说两个小孩的观点对不对。