2021年学生综合素质评价实施细则

为认真贯彻《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制 定本细则。

一、 评价指导思想

普通中学生综合素质评价是贯彻国家的教冇方针，全而实施素质教疗的基本 要求。在教冇局综合素质评价工作委员会的领导下，对我校学生实施综合素质评 价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全而协调发展，关注 学生的特长和潜能，评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。要建 立科学合理的评估机制，充分发挥评估促进发展的功能，使评估的过程成为促进 学生发展的过程，有用促进学生的全而发展，为学生未来的全面发展奠左基础。

二、 评价原则

1、 全而性原则评价全体学生的各个方而（不歧视弱势学生，不只单一地看成 绩），关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖而。

2、 发展性原则对学生各个方而的发展状态进行综合评述，体现学生的成长走 势。 3、 过程性原则不仅关注结果，更关注学习过程的质疑和效益（对习惯、品质、 方法等非智力因素也进行评价），即将终结性评价和过程性评价有机结合。

4、 对等性原则改变由教师单一评价学生的现状，开展学生自评和互评，使评 价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。

5、 激励性原则充分体现激励的作用，多看到学生的 优点、长处和未来（不放大学生的劣势和弱点）。 1/ 6

6、 申诉性原则允许学生对自己的评价提出申辩，高度重视学生的意见，实事 求是，让学生心悦诚服。

三、 评价组织领导 1、学校评价委员会（略） 学校综合素质评价工作委员会职责

（1） 学校评价委员会应将A级学生人数明确分配到班，名额应按照各班学

生 人数比例，参考各班学生综合素质发展状况进行合适调节，原则上各级“优良班 集体“应多于普通班集体，常规工作考核优良的班级应多于常规工作考核较落伍 的班级，其分配办法和差异幅度由综合素质评价委员会确圧。

（2） 对评价过程进行监督指导、接受投诉和举报，对违规行为进行严厉查处,

以保证评价工作透明、公平、公正。

（3） 组长①主持成立校评价工作委员会；②主持委员会分工，督促责任人完 成

职责；③督促成立班级评价工作小组；④安排人员开展教师评价培训工作。

（4） 副组长①整体策划学校评价工作，并向校长提出工作建议：②初步协助 调

配评价小组组成人员到班:③公布校评价工作委员会和各班评价小组成员名单: ④上报校评价工作委员会组成人员名单：⑤公示举报和申述方法；

⑥组织并督査校内评价工作：⑦收齐终结性评价结果，并及时交教导处输机: ⑧公示A级学生名单并接受学生、家长申诉和咨询；⑨建立综合素质评价档 案。 <5）教导处①对评价结果进行统计分析：②将终结性评价结果输入省普通髙 中新课程教务信息管理系统。

2、班级评价工作小组（11人） 组长班主任

组员科任教师（5人）学生代表（5人） 2/ 6

班级评价工作小组职责①组织本班家长召开家长会：组织学生自评、互评并 组织统计评价结果：②详尽实施学生月评工作；③组织评价小组成员填写学期综 合素质评价登记表，及时以通知书的形式告知家长学期评价结果：④一周内以口 头形式告知学生学期评价结果；⑤接受学生初步申诉或查询。

四、评价内容及目标

（一）评价内容普通高中学生综合素质评价包括道徳品质、公民素养、学习 能力、交流与合作、运动与康健、审美与表现等六个维度，各维度二级指标项目 如下

（1）道徳品质是非观：亲社会；厚逍守信。

（2） 公民素养热爱祖国：社会责任：遵纪守法：文明习惯。

（3） 学习能力学习态度；学习兴趙：学习习惯：创新意识。（学习能力中的

其他要素主要通过课程修习中予以体现）。

（4） 交流与合作表达能力：倾听习惯：合作能力。 （5） 运动与康健生活方式：体能；情绪；意志。 （6） 审美与表现感受美：表达美。

（二）评价结果的表达

根据综合素质的例外内容和表现特点，对评价结果采用例外的呈现方式“道 徳品质\"、\"公民素养“和“审美与表现\"的评价结果以优良、合格、尚待改进三 个等级呈现：“学习能力“、\"交流与合作“和\"运动与康健\"的评价结果以A、B、 C、D四个等级呈现。

五、评价表及其使用说明

（-）综合素质评价表（见附件） （二） 综合素质评价表的使用 3/ 6

1、 注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师 评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考：学生互 评和教师评价的主要依据。

2、 充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察， 及时评价学生在发展中存在的优势和不够，为学生提供有针对性的建议和指导。 要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自已 的行为，引导学生通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的 资料，客观反映学生的努力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价 和分析，学会交流、合作与，在互评中，淸撤了解自身发展的状况，明确努力方 向，促进其在原有的基础上的发展。

（三） 综合素质评价表的评价等级

1. 、道徳品质、公民素养、交流与合作等方而的评左凡基本符合标准者，可 视为合格。有见义勇为、保护环境、积极参加公益活动等行为得到学校及上级有 关部门表彰的；校级及以上级部门确认的“三好学生“、“优良学生干部“、“优 良团干部\"，相应的项目中评泄为\"优良\"，将详尽内容填写在相应评价项目的 “突出表现“栏中。凡有突岀问题，不符合基本标准的，可记载为\"尚待改进。

综合素质的评价项目中评泄为“优良'‘或“尚待改进“的，苴详尽事项应如实登 录

并报学校学生综合素质评左工作委员会审左。必须提供充分的实证性材料。

2、 “学习能力“、“运动与康健“、“审美与表现“等方面的 评定凡基本符合标准者，可视情况得B或C,不符合基本要求者得D。

凡有下列情况之一者，可在学习能力方而得A “三好学生“及学习成绩在班 级前4%的；研究性学习成绩显著，有研究成果的：小创造、小发明经过专业评 价机构认证或者在县以上级组织的相关活动中获奖：在县级以上报刊杂志发表作 品：在县级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖：其他。

有下列情况之一者，可在运动与康健方面得A参加县以上级教育部门组织或 认可的体弃竞赛活动获奖队员，参加校田径运动会，单项比赛前六名：其他。有 下列情况之一者，可在审美与表现方而得A班级绘画和文娱卄干：在

4/ 6

校内外文艺活动中有突出表现：参加上级部门组织或认可的音乐、美术等比 赛中获奖（含集体项目，合唱除外）；其他。

3、 综合素质评价中，每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个 数达到半数及半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若两个例外等 级的个数各占半数，则最终以髙等级的评价结果为准。例如，某学生的“道徳品 质\"中的\"是非观\"、“亲社会“、“厚道守信“的评价结果分别为合格、合格、 优良，则该学生这一维度的最终评价结果为合格：''公民素养“中的“热爱祖国“、

“社会责任“、“遵纪守法“、\"文明习惯\"的评价结果分别为优良、优良、合格、 合格，则该学生这一维度的最终评价结果为优良。

4、 如果“学生互评“和“教师评价“结果不一致，应提交班级评泄小组讨论 后形成评圮结果。若有分外情况则应提交学校的学生综合素质评左工作委员会处 理。

（四）学生学期综合素质评价表和毕业总评表

学生学期综合素质评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反 映，含综合素质评价、获奖情况和教师寄语。学生毕业总评表是对学生三年表现 情况评价的汇总，含三年在校期间课程修习及学分获得情况、学业基础会考成绩 和综合素质评价的总评记录，是学生是否达到毕业的标准依据，也是高考录取的 参考依据之一。凡道徳品质与公民素养2个维度中有一个维度总评“尚待改进“者, 不予毕业。

六、评价实施的管理

（-）学校应成立学生综合素质评泄工作委员会及班级评泄小组。学生综合 素质评左工作委员会由学校领导、教师和学生、家长代表组成，主要负责综合素 质评价实施细则的制泄、组织实施并监督评左工作。班级评左小组由行政班班主 任、导师、科

任教师和学生代表组成，负责对学生进行综合素质的详尽评立工作。 评定委员会及评定小组的人数为5人或以上。

（二） 教育行政部门和学校要对评左者进行专项培训，规范评价过程的操作。 教师要遵循\"以人为本“的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评泄工作科学、 有用和公正地进行。学生综合素质评价应由任课教师、班主任、导师共同承担和 协调，需要全体教师的积极参与，共同完成评价任务。

5/ 6

（三） 加强制度建设，严格评价管理。要建立公示制度，向学生及其家长解 释并公示普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评圧结果的使用。评 立结果应及时通知学生本人及其家长，对评左结果为优良的学生进行公示。严格 评价档案管理，不得擅自更改评价结果。

建立申诉、举报和监控制度。学生对评左结果存在异议，

可向学校评立委员会提岀申诉或举报。教冇行政部门和学校评泄委员会应组 织人员对评左工作进行过程监控和质量评估，充分了解评左工作的有关信息，及 时纠正评沱工作中存在的问题并提出改进建议。评左工作结束后应认貞•进行工作 总结。

（四） 学校应保证学生能够随时查询评价结果。对学生、家长及有关方而的 合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐烦、透彻的答复。

6/ 6