《纸的发明》教学设计
教学目标
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
3.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
4.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
教学重点
帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点
从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
课前准备
多媒体课件。
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课时安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话导入：同学们，你们知道四大发明吗？你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（课件出示：四大发明、各种用途的纸）
今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
2.板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）纸是谁发明的？
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（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？
二、初读课文，整体感知
初读要求：（课件出示）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈。
1.出示带有认读生字的词语（课件出示）
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造
2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。
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（课件出示）
3.教师适时归纳
（1）正音
平舌音“蔡 存”， 翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。
另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xiăn”，还有一个读音“xiān”，为“鲜花”；“累”在这里读“1ěi”，还有一个音是“1èi”，组词“劳累”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：创 伦 洲 蔡
熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、规范写字，书写指导
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组词
（课件出示）（课件出示生字田字格课件）
术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社
1.如何识记这些生字？
熟字加部件（偏旁）：“木+、=术”，“呆+ 亻=保” , “州+ 氵=洲” ,“土+ 礻=社”
减一减：“绿- 纟 =录” , “药- 艹 =约” , “啊-口=阿” , “删一刂 =册”
形近字比较：苇一伟 有一存 脸一验
1. 观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
四、再读课文，理清顺序
1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：
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课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示）
第一部分（1自然段）：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。（总）
第二部分（2~4自然段）：纸的发明过程。（分）
第三部分（5自然段）：造纸术影响了全世界。（总）
（板书：伟大贡献之一发明过程影响了全世界）
4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示）
创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲社 会
造纸术 伟大 记录 一册 保存
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过
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程？（板书：纸的发明）
二、初读课文，整体感知
1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。
2.师：让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。
自读课文，画句子
A．读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B．自读课文，划出你不知道的知识。
C．自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
学生读文，边读边画出问题的答案。
3.了解纸的发展过程（课件出示：练习1）
A．完成课后练习1
B．在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
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C．在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充|来介绍纸的发展过程。
三、精读感悟，重点突破
1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。
小组讨论交流，展示交流：
（1）古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
（2）书是用竹片、木片做的，很笨重。
（3）后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
（4）西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
（板书：竹片：笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙）
2.学习4自然段
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（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？（课件出示11）
“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”
试着用“既……又……”造句。
（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
明确：
因为这种纸“既轻便又好用”。
因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”
（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）
（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读第4自然段。
3.学习第1、4自然段
学生自由读读1、4自然段。
（1） 这两个自然段在行文结构上是什么关系？
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明确：一个总起，一个总括。是前后呼应的关系。
（2）为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一？”
这个问题在最后一段能找到答案：
因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”
四、拓展运用，读写训练
1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。
2.写一段号召大家节约用纸的话。
造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。
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