乘数末尾有0的乘法练习
教学内容 第5、6页中的 “想想做做”第5～10题 ⒈进一步理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法 ⒉通过练习，帮助学生深化认识，形成相应计算技能，同时思维的灵活三维目标 性与开放性得到有效培养 ⒊通过解决实际问题，让学生获得成功的体验，进一步增强对数学习的兴趣兴趣，初步养成独立思考的习惯 教学重、难点 教学资源 进一步理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法 相关的小黑板 调 整 学 程 设 计 一、激趣导入,揭示课题（预设1分钟） 1．前面我们已经学会了乘数中间有0和乘数1．谈话引出课题 末尾有0的三位数乘两位数的笔算今天我们来做2．出示课题 一些练习 2．学生认定学习内容和学习目标 二、目标驱动，自主练习（预设24分钟） 1．独立完成“想想做做5” 校对后，引导学生认真观察比较，交流自己的1．指导学生感受积的变化规律时，教师的指导要细致，要让学生 导 航 策 略 反 思 发现，感受积的变化规律，初步体会简便算法的合感受探索发现规律的一理性 2．独立完成“想想做做6” 般步骤，积累活动经验这经验是具有再生性 校对后引导学生将每组三题进行比较，沟通乘的，对学生的发展更为数末尾都有0的乘法计算联系 3．口算比赛：“想想做做7” 择题说说你是怎么计算的？ 你认为最容易发生错误的是哪一题？为什么？ 重要 2．口算后，指导学生比较认识到：几十几乘几百，几百几十乘几十都可以转化成几十几精品文档
4．笔算练习： （1）补充：教师根据学生作业中发生的一些错误，编制改错题让学生找一找其中存在的一些错误，还要让学生分析错误的原因，“为什么会算错？”注意吸取经验教训 （2）计算比赛(即“想想做做8”) 评讲：⑴207×40，既有中间出现0，也有末尾出现0，这两个0在计算时一样吗？ ⑵23×802，竖式怎样写比较简便？ ⑶每组两道题很相像，但计算结果完全不同，乘几来进行计算，指出“转化”是一种有效的解决问题的策略 3．口赛交流时提出：50×600，乘数的末尾一共有3个0，但是积的末尾却出现了4个0，这是为什么？提醒学生关注末尾0的处理 4．计算比赛评讲时提醒学生在计算时要看清数字，养成仔细计算的习注意是乘数中间有0还惯 5．独立完成“想想做做9” 讲评时让学生说说是怎样想的 讨论：你还能提出什么数学问题？ 6．学生尝试完成“想想做做7” 是乘数末尾有0 5．交流时关注学生搜集有效信息的能力 6．通过交流以更好地理解掌握乘数末尾有交流：你是否有什么窍门和同学们一起分享？ 0的乘法的简便算法，通过交流，让学生进一步体会乘数末尾0的个数与积末尾0的个数间的关系 作 业 设 计 三、当堂检测，评价反思（预设15分钟） ★★补充练习题 1．教师巡视，辅导★ ★★写出积是12000的不同算式 学困生 （ ）×（ ）=12000 （ ）×2．当堂批改 （ ）=12000 3．讲评拓展题 （ ）×（ ）=12000 （ ）×（ ）=12000 家庭作业：一课一练
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