怎样写好人物的外貌

怎样写好人物的外貌

作者：张玲玲

来源：《语文世界(初中版)》2013年第05期

一提人物的外貌描写，可能很多同学会嗤之以鼻：外貌描写，不就是写人长得怎样，穿戴什么吗？那有什么难的！既然这样，那么我请同学们看以下的外貌描写：

一张白净的圆脸上，嵌着一双乌溜溜的大眼睛，小鼻子高高地挺着，红润的小嘴巴微微上翘，两只小耳朵像小卫士一样守卫在脑袋两边。

猛眼一看，这一段描写文笔不错，把五官写得挺生动的。但仔细一琢磨，就会发现问题：这一段描写可能既适合张三，也适合李四，也可能适合王五，就造成了“千人一面”的后果。那么，写好人物的外貌该注意什么呢？我们先在外貌描写的定义中找一找理论支持。

“外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，加深读者对人物的印象。”

仔细琢磨这一段话，就会发现这段话既写清了所要描写的内容，又写清了描写所要达到的目的：揭示人物的思想性格。那我们把这句话拆开看，一是借外貌描写要写出被描写者心中所想，二是要写出人物的性格特征，把这两个方面写好，才能达到加深读者对人物的印象这一终结目标。下面我就从这两个角度来和同学们探讨如何写好人物的外貌。 一、写人就要特征鲜明

什么叫特征呢？就是可以作为标志的显著特点，是此事物区别于其他事物的标志。那么我们写人的外貌，也是要为其特点而服务的，就要将其独有的特征体现出来，使其立体、鲜明，如见其人。 （一）仔细观察

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两粒沙子，每个人都有其内在独有的特征而存在于茫茫人海之中，展现着自己与众不同的特点。有的人特点鲜明，容易捕捉；但有的人比较内敛，就需要我们仔细观察琢磨，只有在日常生活中的仔细观察，才能发现人物的与众不同之处。

（二）多读名篇，学习方法

在华夏五千年的璀璨文化中，好的文学作品如高悬的明星，始终在熠熠生辉。那么同学们不妨多读读名篇，从名篇的人物描写中借鉴方法，以指导自己的写作。

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如：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。 ——曹雪芹《红楼梦》中的林黛玉

作者描写了林黛玉的“蹙眉、两靥之愁、一身之病、泪光、娇喘、弱柳扶风”这些细节，体现了一个体弱、忧郁、多情、柔美的女子形象，而这些性格特征是和后文中宝黛的爱情以及黛玉孤独悲惨地死亡的情节相吻合的。

再如：一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——鲁迅《故乡》中的杨二嫂

鲁迅想反映的是辛亥革命后农村生活的凋敝，他是以人物的前后变化为主笔来体现的。这段文字就是把二十年前的“豆腐西施杨二嫂”变成“细脚伶仃的„圆规‟”。而透过她的“凸颧骨、薄嘴唇”，一个尖酸刻薄之人也跃然纸上。她的这种性格也与她后来的所作所为是相一致的。 有了这些范例，仔细研究之后就会发现，这些外貌描写之所以能脍炙人口，让人过目不忘，就是因为它们紧紧抓住了人物的特征，抓住最能体现特征的局部进行描写，让每一个形象都入木三分地留在了人们的头脑中，令人回味无穷；而不是面面俱到，眉毛胡子一把抓。 （三）经常练笔，常抓不懈

文笔是要常练习的，这样我们应用语言的能力就会增强。我们练写外貌描写时，不妨做一点儿趣味性练习。比如，我们不妨和同学们一起做一个写作游戏，以抓特征的方法写一写自己班里的同学或老师的外貌，不署其名，请其他同学读文段来猜。如果能被猜中，那么说明你所写的特征比较明显；如果没被猜中，那就反思一下自己的问题。 二、外貌描写要体现人物心理 我们来看一下以下两个文段。

文段一：他在几米处坐下，弯着腰，一动不动，瞪着双眼呆呆出神。他目光呆滞，神情沮丧，皱纹也愈发深刻了。他的身影，他的眼神，都让人强烈地感受到他的深刻的、令人战栗的哀伤。他的双眼深深陷入眼窝，动作如老人般龙钟。他一直呆在那儿，茫然若失的眼睛盯着溪水，直到忧伤地死去。

文段二：这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，像盛开的菊花。连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

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同样是写“眼神”和“皱纹”，但一悲一喜，体现的人物的内心情感全不相同。由此可见，外貌描写也要为体现人物心理而服务，但这需要特定的情节和环境，也就是行文中的外貌描写。 行文中适当的外貌描写，不仅能表现人物特征，展示人物的心理，使你的文章锦上添花，也会起到一些实质性的作用，比如推动情节，丰满人物形象等。 比如，下面的文章《我的同桌》，是一个同学列出的文章梗概： 我的同桌王刚一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。

有一次数学考试，铃声已响过，可是他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。第二天，老师公布成绩，王刚退居20名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。

同学们思考一下，假如我们把这个人的外貌神态写充实了，你会发现，这篇文章一下子就生动丰富起来。

“王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？假如我们给他加以细致的描写，同学们品味一下——“他高昂着头，紧抿着嘴，迈着四方步，两手插兜，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副„胸有成竹‟的样子。” “老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？我们给他加上“顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出了点点汗珠。”

“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？我们给加上“他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。”

“王刚暗下决心……”这时他又是什么样子？我们细致刻画他下决心时的样子——“王刚猛地抬起头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：„叉叉呀叉叉，下次考试一定把你彻底赶走。‟”

我们修改过后，同学们来看，这篇文章几乎都用外貌描写来组篇，且内容充实、细致多了，人物特征也更鲜明了，都紧紧围绕着“一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视”这一特点来展开的。

同学们在写叙事类的作文时琢磨一下，有没有地方可以加上外貌描写，你要加上的外貌描写能否体现人物的特征和抓住人物此时此刻的心理。如果能加上，那就润色一下，不一定是长篇大论，哪怕是三两句，只要恰如其分，那就能使文章增色，也给人一种如同亲见的真实感。

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当然，人物描写不仅有外貌描写，也还包括语言、动作、心理等描写，写作中往往要综合运用，才能塑造一个立体的人物。本文中笔者只是主要介绍了外貌描写，给同学提供一些可以实践的方法。同学们只要在日常生活中多读书，多察言观色，再多把观察到的付诸笔端，那你就能塑造出一个个鲜活的人物，你会渐渐地感受到作文中的趣味。