文化、民间艺术与幼儿园课程

文化、民间艺术与幼儿园课程

作者：李慧芳

来源：《课程教育研究》2017年第03期

【摘要】幼儿园教育是当今教育体制机制中最为基础的教育，是学校教育和终身教育的起点。成功的幼儿教育离不开科学合理的幼儿课程的安排。在改进革新幼儿教育、推动幼儿课程朝着多元化和全面发展的过程中，文化起到不可忽视的重要作用，成功的教育脱离不了文化的帮助。作为文化重要组成部分的民间艺术，在起到大幅度地提升课程的生动性的同时，能很好地培养学生的民族认同感和自豪感。有效地利用文化以及民间艺术是当下幼儿园课程安排的重中之重，本文通过对当下幼儿园课程中存在的弊端、文化与民间艺术对幼儿园课程的意义，结合幼儿课程与文化、民间艺术时应当遵循的原则以及如何有效地将文化、民间艺术与幼儿园课程安排结合在一起这四大板块，粗略地谈谈自己地看法。 【关键词】幼儿课程 民间艺术 幼儿教育 文化

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0223-02 一、幼儿园课程中存在的弊端 （1）幼儿园课程过于功利化

幼儿教育的教学目的要求幼儿课程在培养幼儿的基础素质之外，还要突出本身的独特性和生动性，着重于对幼儿的启蒙和科学引导，而不是过早地开发幼儿的智能，提前将幼儿从幼儿园教育推向小学教育，过度地要求幼儿投身于各项兴趣班之中。

现如今，大量的幼儿园课程安排中一味地注重功利性课程，幼儿所接受的幼儿教育直接与幼儿园开发的诸多兴趣课程挂钩，幼儿教师在进行这种功利化的幼儿教育之中，有意无意投射到幼儿身上的批评和冷落，以及父母之间的攀比和“恨铁不成钢”等负面情绪，使得不少幼儿完全无法适应这种教育环境和氛围，出现极端的厌学情绪，甚至身心的发展出现失衡感和生理进入畸形发育，以致于造成难以挽回的严重后果。 （2）幼儿园的活动课程单调划一

幼儿作为幼儿课程的主体，是幼儿教育需要重点关注的对象，如何使幼儿课程贴近幼儿自身，继而有争对性地开发具有地方特色的幼儿课程是成功开展幼儿教育的有效办法，然而，在当下的各地区的幼儿课程中，课程内容千篇一律，要么是有画龙点睛之嫌，要么是依葫芦画瓢，缺乏地方特色，教学方式止步于以往的传统教学，没有以幼儿为本，以幼儿园为根。

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过度地拔高某一项兴趣班的地位或者开办一个新的学习项目，成为当下幼儿园急功近利地附和社会和家长要求、突出自身独特性的主要方式之一。实际上，这种做法之下，课程安排依然缺乏生动性，课程与课程之间缺乏有机的联系，并未脱离课程千篇一律的圈子。

这类教育内容单调划一的幼儿课程中，幼儿教师倾向于走集体化教育的路子，“灌输式”的教学组织方式。这样的幼儿教育，完全不利于幼儿自身个性的发展和自主学习的开展。 二、文化与民间艺术对幼儿教育的意义

（1）文化与民间艺术中凝聚的正能量有利于培养幼儿的开朗性格。

文化是一个民族的精神面貌的反映，民间工艺不仅将文化付之于物质形体之中，对幼儿教学起到潜移默化的影响的作用，而且能引导着幼儿不断朝着真善美不断前进。

民间艺术是我国传统文化的精髓，其中蕴含着丰富的历史故事、人文情怀，以及独具特色的地方文化，能较好地帮助幼儿产生民族的自豪感和家乡的认同感，有助于世界观、人生观、价值观的初步正确塑造。

民间艺术中大多包含着对生活希望的追求和对未来生活的殷切憧憬，这种美好的愿景只要通过合适的方式为幼儿所感知领会，必然会被其中凝聚的正能量所感染，从而有利于培养幼儿的开朗、活泼、积极的人生态度和稳定的性格。

（2）民间工艺的创作有助于锻炼幼儿的思维能力和动手能力。

任何一件民间艺术，无不体现了民间老百姓的心灵手巧，无不汇聚着广大人民群众集体的智慧和汗水。民间艺术大多形象生动，极具有感染力和浪漫色彩，要求创作者不拘泥于繁复的条例之中，为学习以及创作民间艺术的学子提供了宽广的学习空间和思维空间，这无疑与幼儿教育中引导启发幼儿开展想象、提高动手实践能力的教学目标两相契合。

民间艺术的创作过程，离不开“心灵”和“手巧”两大方面，利用民间艺术，幼儿园教育能有效地锻炼幼儿身、心两大部分，在活跃、开拓幼儿思维的同时，又能采取富有文化特色地手段锻炼幼儿的实践动手能力，可谓是一举两得。

三、结合幼儿课程与文化、民间艺术时应当遵循的原则 （1）多元化原则

幼儿课程与文化、民间艺术地结合，应当和国情相符合，跟上时代的潮流。我国是个多民族国家，各个民族各有各地特有文化和民间艺术，此中延伸出来地民间工艺更是数不胜数。

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幼儿园教育要想要成功开展，首要的是不拘泥于地方文化，并且结合不同年龄段的幼儿自身的心理发展，参考幼儿自身的民族习惯、家庭背景等诸多元素，做到有选择性，有争对性的挑选适合幼儿开展活动的文化和民间艺术。

这样的话，不仅有利于幼儿了解各个地方的风俗习惯、地域风情等，开拓眼界，提高对其他民族的接纳能力，而且有利于增强自身的民族自豪感和认同感。 （2）时代性原则

时代是在不断发展变化的，而教育应当走在时代的前面，这样才能培养出一代又一代的创新型人才，一旦教育与时代脱轨，甚至落后于时代，民族的未来很容易走向没落，必然会被历史所淘汰。

四、有效结合幼儿课程与文化、民间艺术的教学策略 通过游戏方式有机结合幼儿课程和文化、民间艺术

游戏是幼儿观察世界、接触世界的有效方式之一。游戏不仅能通过自由轻松的环境和氛围愉悦幼儿的心情，同时能使幼儿在游戏过程之中，较为容易地接受新事物。

幼儿园教师不妨将游戏方式和文化、民间艺术有机结合，让幼儿通过仪式感强烈的游戏中感受文化的魅力、民间艺术的韵味。例如幼儿教师可以用故事的方式讲述剪纸背后的小故事，在教室的一角开设手工艺展览角，让幼儿在享受动手实践的满足感的同时，体会民间艺术的趣味性。 五、总结

文化和民间艺术，对于幼儿课程而言，有着举足轻重的作用和地位，在与幼儿课程结合的过程中，我们仍需要注意到所选的文化与民间是否真的适合幼儿学习，毕竟大多数的文化和民间艺术掺杂了太多的成人文化。

幼儿园教师在进行选择的时候，不仅仅要将其中的糟粕去除，还要将其中不宜的成人文化隐去，在关注学生的心智是否得到启发和引导的同时，还要适当地弘扬民族情感，塑造幼儿的完美人格。 参考文献：

[1] 陈玉現.教育评估的理论与技术[M].广州：广东高等教育出版社，1987. [2]蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.

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