五年级下册语文素材-第四单元《他——了》作文指导及范文部编版

五年级语文下册第四单元的作文要求是：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

要写好这篇作文，就要做好以下四点： 第一、在课文阅读中学习写人的方法。

这一单元共有三篇文章，分别是《青山处处埋忠骨》、《军神》和《清贫》。 这三篇课文对人物都有细腻传神的动作描写、语言描写和神态描写，阅读中要勾画出这些描写的文字，并体会人物的内心。 第二、做好课堂小练笔活动。

学习课文之后，可以引导孩子模仿课文中的描写方法，描写一个人物片段，注意抓住人物的特点。

比如一个孩子这样写自己和爸爸打乒乓球的片段：我和爸爸打乒乓球，爸爸发了球，我一下子接了过去，爸爸又打过来，我又接了过去。

这样的作文，没有细腻传神的描写，成了流水账，空洞肤浅，干干巴巴。 第三、写作文前要引导孩子仔细观察。

比如写打乒乓球的场面，不妨带着孩子前去观察一番，人物发球时、接球时的动作、神态是什么样的，不同的人打球时的动作和神态有什么不同，只有观察仔细了，才能写具体，写细腻。

比如打乒乓球时发球接球的动作神态，每个人都是不一样的。有的人离球桌一尺左右，身子微微弯曲，左手持球，右手持拍，眼睛眯一眯，屏气凝神，将球抛起，挥拍一击，球就弹射而出。而有的人，靠近球桌，发球就很随意，随便一击，球就发出去了。有的人，身轻如燕，动作娴熟，得心应手，球技精湛；而有的人，动作笨拙，球技一般。 第四、描写要生动，文字要出彩。

下面这段文字是一个孩子在仔细观察之后写出来的打球场面：

爸爸发球了。他左手握球，右手持拍，身子微微地弯下去，屏气凝神，死死地盯着球。接着，爸爸突然把球抛起，飞快地扇动球拍一击，我还没反应过来，球就横飞过来，落到我这面球桌右侧的边沿，弹了起来。我下意识地挥动球拍，猛地一挡，结果用力过大，球像颗子弹一样直飞了出去，落在一张开外的地面上。爸爸哈哈大笑起来，我也笑了起来。

有时候我也使“坏”，故意给爸爸打拐球，这一下朝左，另一下朝右，这一下打到中间，另一下打到边沿，害得爸爸这一下冲到左边，另一下扑到右边。几个回合下来，爸爸已是满头大汗，气喘吁吁。

这两段文字，细腻传神地写出了人物打乒乓球时的动作和神态，比如“握”“持”“弯”等词语，较为准确生动。另外，文字上也值得肯定。“左手握球”“右手持拍”“这一下朝左”“另一下朝右”等句子，运用了整句，句式对称，琅琅上口。而且整散结合的句式，使文字富于变化之美。

总而言之，这一单元的写人作文要写好，首先要从课文的学习中掌握写人的方法，接着进行片段练习，引导孩子认真观察，在此基础上指导孩子完成作文，习作才能写具体，写细腻，写生动。

范文：

她生气了

在我的记忆中，奶奶的脸上总是带着微笑的，但是在奶奶七十大寿那天，我却看到了奶奶生气的样子。

那天上午九点多，我们一大家子人带着蛋糕和礼物去给奶奶庆祝生日。奶奶看到我们都来了，笑得眼睛都眯成了一条缝。“你们先坐着，我去给你们做饭，全做你们爱吃的。”奶奶边说边向厨房走去。“妈，今天您是大寿星，哪能让您做饭？我们早就订好饭店了。”姑姑拉着奶奶的手说。“对，妈，咱们今天在饭店吃。”叔叔也附和着。奶奶似乎有几分失落，但还是同意了。

于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”说完，她又去发朋友圈了。

再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。

奶奶被爸爸拉着坐了下来，可她的脸上却再也没了笑容，大家也都不敢再看手机了。吃完饭回到家，奶奶就回了自己房间。我想：我们今天做得真不对，不过我相信，以后大家都不会再让奶奶生气了。

点评：小作者写的是奶奶生日这一天发生的事情，事情的经过写得很清楚，通过对奶奶的语言、动作、神态等细节的刻画，体现了奶奶的心情变化，其中奶奶生气的片段写得很具体。