【课前解析】
《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。课文运用对比的方法展开故事情节。教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。 【教学目标】
1.认识“硕、允”等 8个生字，会写“砌、牌”等 17个字，会写“柔嫩、丰硕”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 【教学难点】
在悟读中逐步体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学准备】课件准备 【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们印象中的花园是什么样子的能不能用几个词语概括呢......同学们都畅所欲言的概括了自己印象中花园的样子。今天，我们就走进著名作家王尔德的巨人的花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园）
2.简介作者
王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。主要作品：长篇小说《道林格雷的肖像》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。 二、初读课文，扫清障碍 1.学生自读课文，要求：
自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 （1）读准字音指名学生读。开火车读。齐读。 （2）指导书写“ 牌”都是左窄右宽。 三、整体感知。
请大家自由朗读课文，边读边想象画面：孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事呢？孩子们在美丽的花园(玩耍)，巨人回来后筑起了(围墙)，没有了孩子，花园也没有了(春天)，后来，孩子从(墙洞)里进入花园，花园又是一片(勃勃生机)。因为巨人对孩子们的态度不同，巨人的花园发生了不同的变化。课文中花园变化了几次？三次变化。巨人来之前，花园是美丽的景象；巨人来了以后，花园只有冬天；孩子们进入花园后，花园又回到了春天。 四、品读课文，感知体验
出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第二自然段，谈谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”读到这儿你有什么想说的呢？
预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——巨人回来以后，花园发生变化，这是为什么呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面.玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
说一说，巨人是个怎样的人。 （自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性）
叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。
小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天......你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。从美丽的花园到被冰雪覆盖，再到美丽的花园，巨人的花园发生了很大的变化。为什么会有这样的变化呢？巨人的转变。学完这篇童话后，你明白了什么道理？人不要太自私. 要学会与大家分享。 【拓展延伸】
快乐应当和大家和分享有关的好句分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。分享，
能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。
【课堂演练】
一、根据课文内容填空。
《巨人的花园》是著名作家()写的一篇童话，通过描写巨人的花园变化，说明了( )的快乐才是真正的快乐。
【布置作业】发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
教学反思
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天,花园被冰雪覆盖了。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好：
1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园三次不同的变化、春冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能
力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：
1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、可爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。
2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改过自新的机会，课文让孩子明白分享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。让孩子在今后自己的生活中注意这些东西，成为真正的人。
3、本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后一处对比讲完，应该总结一下，告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，达到学以致用的目的。以上是我对这节教学的课后反思。
总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。
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