地理优质课听课心得五篇

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地理优质课听课心得五篇

地理优质课听课心得1

这学期，我参与了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我_深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，老师在课堂教学中应不失时机地制造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：把握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清楚，值得我深刻学习!

总之，几位老师的课到处体现着学生是主体，老师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生乐观主动的学习，把握语文基础学问和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，

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感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表现在教学设计上，我没有达到肯定的高度，许多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了许多，今后自己肯定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。 地理优质课听课心得2

4月10日—13日我有幸去淄博桓台参与了省初中地理优质课听课活动，在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展示，各市地理老师的优质课23节各有千秋。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，从各个老师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。现将听课活动及心得体会，汇报如下： 1、创设情境，导入形式多样，学生兴趣高涨。

这次优质课中许多有阅历的老师对课堂导入语都非常讲究，比如菏泽的比瑞华老师用菏泽日出日落美丽风光导入地球的自转;滨州的刘明辉老师用介绍新朋友的方式导入世界的气候等等，由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。

好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，剧烈地吸引学生的留意力，学生在学习新课的开始就能飞快、主动地进入学习状态，为新课教学制造了良好的开端，老师的讲课像磁石一样牢

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牢地吸引学生的留意力，提高课堂效率。好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

2、制造性的使用教具，使抽象的学问点直观化、形象化。 这次优质课中，不少老师能运用好教具这种工具，他可以是抽象的学问点更形象更直观，比如讲地球自转的老师都采用了地球仪、手电筒等教具演示，尤其是济南的张秀娟老师更是制造性的自制教具，用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光，然后分组用地球仪完成地球自转的探究，使学生更简单的把握和理解此个难点。

3、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。 以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被悦耳变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣深厚，乐观性比较高，学习的效率也自然就高。 4、制造性的使用教材，转变了传统的教材观。

大多数老师能够依据课程标准的要求，敏捷组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。留意挖掘乡土地理素材，这次优质课是在桓台举行，许多老师设计的案例和例子无一不是涉猎桓台本地的资料，更贴近学生的生活与现实。例如：在讲“电子地图的应用”这一课题时，不少老师就从桓台市入手，供应给学生有关地图资料，让学生从身边的地理学问开始，引导学生学习新学问，最终再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热情，思考乐观，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也大大提高了。

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5、打破传统的教学，突出新的教学理念，注重学法指导。 古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，学习的目的不单单是让学生学到学问，而是让学生学会如何学习，如何把学问运用到现实生活中。此次讲优质课的老师都特别注重方法的指导与传授。比如，禹城的袁其平老师在讲课的过程中指导学生如何在地图中提取有效信息，如何阅读材料找出关键字，如何运用对比法分析问题等等，使学生在学的学问的同时学到更多的学习方法。

6、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

本次听课活动，老师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理学问，收到深化浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：莱芜的许凤英老师从不同地区学生的作息时间入手，使学生有真实的体验，进入地球自转的探究，从学生身边的地理学问开始，引导学生学习新学问，最终再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生对这些现象比较熟悉，又比较感兴趣，所以学生发言热情，思考乐观，效果不错。

7、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜

除了常规的教学环节，不少老师设计了“学生反思反馈”、“关注家乡问题探究”等课堂活动。除了传统环节名称外，一些老师设计的环节名称更时尚、醒目，比如我行我秀、我的地盘我做主、学生情景剧、模拟辩论会等等。这些丰富多彩的活动既活跃了课堂气氛，又

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在消遣中培养了学生的分析、语言表达、学以致用、学问迁移等能力。 8、敏捷组织、调控课堂，驾驭课堂能力强。

不管是预设的还是生成的问题，许多老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。印象最深的是枣庄的甘宜君，无论是语言、体态还是动作、情感都布满了魅力，对于学生是循循善诱，使学生的思路始终向自己预设的问题上发展，遇到学生的回答的问题冷场或比较尴尬时还能用幽默的语言机灵的化解，可以说这节课气氛活跃轻松，体现了老师较强的个人能力。 9、情感教育合理充分准时。

教学不仅仅只是“教书”，更多的方面还要“育人”，使学生在成才的同时还要成为有道德、有爱心，有抱负、喜爱祖国的人。许多老师在教学过程中不断穿插情感教育，比如：威海的王彦老师设计的“爱心小卡片”，在传授学问的同时向同学们传授着一种精神、一种信念、一种坚持。

总之，各位老师的优点还许多，比如驾驭课堂的能力强，视野宽敞，拓展迁移能力强;教材熟练，能敏捷运用多种教学策略;仪态自然大方。系统有序，层次清楚;反馈准时，调控有力，教学机灵等等不在赘述。

地理优质课听课心得3

20__年10月20日---10月24日，我有幸参与了在聊城第七中学和聊城东昌中_合举办的“山东省初中地理优质课评选”的观摩活动。此次外出不仅让我领会到了我省各地市初中地理老师的教学风

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采，也让我从中发觉了在课堂教学方面自身的不足。主要听了《地形图》《海陆的变迁》《世界的人口》《世界的语言和宗教》《黄河的开发和治理》《土地资源》《水资源》7个课题共25节课。细细斟酌听课记录，收获颇丰。 一、精心的预备

大家都知道优质课是集众人智慧于一身、集众家之长于一节且备课时间长、劳神费劲的课。所以许多老师都疲于将优质课，但不可否认的是本次比赛的全部老师都预备的特别充分。彩印的新式地图集，精美实用的导学案，自制的彩色绘图版，自制的绘制等高线图的简易装置盒，自带了探究水土流失的模型等，这些小细节无不体现参赛老师的细心、用心，这些教具、学具都是集体智慧的结晶。 二、精心设计的课堂导入

“好的开头，是胜利的一半。”一段精彩的课堂导入，能激发学生的兴趣，唤起求知欲，产生剧烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。尽管各位老师的导入各不相同，但各位老师的导入却告诉我一个共同的道理：导入要亲切自然、切合主题、有吸引力。主要形式有：

①设疑导入：如《世界人口》一节，威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发学生的猜想，在学生五花八门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量变化的视频告诉学生世界人口已达72亿。再如《海陆变迁》一节，菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入，问学生：问什么

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会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起学生的求知欲，又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣。 ②情感导入：为了培养学生情感的导入。如《黄河》一节，中学的老师，以黄河的汹涌澎湃和其制造的文化的视频介绍片导入。激发学生对黄河的认识，注重培养母亲河的情感。

③学问导入：为了猎取学问导入。如《地形图》一节，临沂费县杏坛中学的地理老师李梅儒老师，播放播放蒙山的视频，即让学生观赏了蒙山的风景，而且为下面设计的爬蒙山施山体部位作了铺垫。 三、教学设计精彩纷呈 精彩一：印象深刻的教学思路

此次参评的老师的教学思路设计都各有所长。无外乎两种情况： 第一种没有明显的主线，但条理很清楚。如：青岛十六中的李瑶老师再讲《黄河》一节时，①通过大量的读图把黄河的概况干脆利落的解决掉，②小组通过选图读图合作探究了黄河的水文特征，③对比了黄河不同河段的水能和含沙量的不同及缘由，④出示了大量的资料视频和学生一起探究了黄河特有的水文现象指出黄河是忧患之河，⑤运用大胆的设想没有黄河让学生说出黄河的功劳，⑥引导是忧患的河流我们就要治理，是功劳之河我们就要加以利用，⑦通过视频了解国家的政策，谈谈中学生怎样保卫黄河⑧学问梳理与学习检测 第二种有明显的主线，设计独具匠心。如：临沂三十五中的杜欣老师的《世界的人口》这节课通过招贤纳士聘请①人口数据分析专家②人口问题分析专家③人口问题解决专家④人口分布规划专家四个

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活动贯穿始末。再如：德州禹城试验中学刘洪秀老师再讲《中国的水资源》一节，用我们同学来做医生给中国的水资源看病：①找病因拍片子、②对症状开处方、③保安康留遗嘱、④思诊疗留阅历来贯穿整个课堂。

精彩二：过目不忘的创新教具学具

每一届地理优质课的评选活动中，总会有让人眼前一亮的创新教学帮助教具、学具消失，每一个创新教具、学具的消失都会引发一阵阵的感慨和赞扬。本届优质课也涌现了好多独具匠心的教具和学具： 1)济宁汶上县康驿中学赵静老师执教的《地形图》中将海绵等高线的模型放到盒子里压上玻璃，立刻等高线图就透过玻璃消失在大家眼前。这个模型装置的好评如潮，那究竟好在哪里呢?我想了想大地应当是以下几点吧①直观②易操作③节省时间④可以反复利用。 2)威海高区神道口中学张开红老师在执教《世界的人口》一节中，在世界人口的分布这一环节中采用了“多图叠加”的胶片运用，也引起了现场老师对教具的疯抢。那它究竟好在哪里?我认为①“多图叠加”供应了一种解决某些地理问题的创新的思路，在解决许多地理问题中都可运用到。②多图叠加活动可以体现学生探究问题是事试验证的过程。

3)济南槐荫教研室的耿红君老师在执教《海陆变迁》一节中，她设计的盆中装水模拟软流层岩浆，用不同颜色塑胶板做板块拼图，用吸管吹水模拟岩浆喷发，模拟板块运动，很直观的可以看出板块的张裂拉伸和碰撞挤压运动，拍成了微视频，便于全体师生观看。

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这些教具学具的消失可谓独具匠心、光荣夺目。甚至有人说：“不虚此行”。是的怎样赞扬都不为过，确实有其过人独到之处。 精彩三：适时的归纳、梳理、反馈

参赛的老师有一个共同点：准时的进行梳理归纳总结，而且偏重对探究方法和探究思路的总结和所学学问的反馈。如设计以下环节：方法指导、对比分析、是真是假、猜谜语、学问梳理、探究方法归纳、建构与梳理、智慧对对碰、你言我语话收获、学以致用、点击欢乐、开门大吉等。老师们特别重视课堂的归纳、梳理和反馈，相信这些环节的设置定会对孩子对学问的整体理解和把握有很大的好处。 五、我的几点感受与体会 1、准时到位的评价很重要

好的评价可以在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，并会起到引领整个课堂的教学效果的提高，甚至可以影响孩子的一些学习习惯。正如苏霍姆林斯基曾说过：“教学语言假如没有情感的血液在流淌，就会苍白无力、索然寡味。”同样一节课，有准时到位的评价让人觉得整个课堂就立马鲜活了起来。而听到一节没有准时到位评价的课时总让我有些遗憾和惋惜。我认为本次优质课做得的是威海文登试验中学的刘军丽老师所讲的《土地资源》。其他选手的评价相比之下就显得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不够，期望在以后的教学中慢慢探究弥补。 2、怎样才能脱颖而出?

我的体会是课堂肯定要有新意，有亮点，有创新点。无论是导入

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的别出心裁还是整堂课环节设计的新颖独特，也可能是一个小小的微视频、创新教具，还可能是一个小小的嬉戏，抑或是一个别具一格的板书设计等都会给听课老师留下深刻印象，才能在省优的舞台中胜出。而这一切的背后肯定是一个强有力的智慧的集体在做后盾。 三天半的听课学习确实让_开眼界，而且收获良多。不仅让我们学习了许多意想不到的教学方法和策略，而且还领会到了优秀地理人的的教学风采并品尝到了他们匠心独运背后强大的集体力气与智慧。相信本次优质课的亮点还有许多，等优质课的光盘来了之后，我还要在细细品尝，相信每次看都有不同的收获和感悟。在此由衷的感谢校领导对我们青年老师的培养，给了我们这次难得的学习机会，我们肯定努力学习别人所长，努力提升自我，早日成才。 地理优质课听课心得4

今天，我参与了由__中学组织的“转变课堂提问、营造学生全面参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理老师杜静老师精心预备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心预备的课程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

一、呈现情境，导入教学。

这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙，不仅能唤起学生的求知_，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地去猎取学问。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了深厚的学

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习，增加了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上应当少用“上节课我们讲了„„”“这节课我们来学习„„”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会收到事半功倍的效果。

二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。

本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解学问，收到深化浅出的效果。她讲解《澳大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生活中选取，一步步引导学生学习新学问，最终再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热情，思考乐观，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率自然也能提高。

三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。 本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得特别好。她注重问题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使学生变成了主体，由原来被悦耳变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣深厚，乐观性比较高，学习的效率也自然就高。

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四、老师巧用多媒体，突出导学案实效性。多媒体帮助地理教学，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师预备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。 今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意义所在，我既可以领会她的胜利的妙处，又可吸取她的失误的教训。同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。

地理优质课听课心得5

20__年11月2日我参与了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生乐观的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。 1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容，使难点化易，重点难点;在情景

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中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工。课堂上老师用各种形式鼓励学生乐观学习，使他们怀着轻松开心的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、学问理解：老师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地把握和运用地理学问。采用敏捷多样的方式边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，老师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和乐观借助他人的胜利阅历来充实自己，不断充实自己教与学的学问库。

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【地理优质课听课心得】

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