用科学发展观解读大学生思想政治教育

宁夏社会科学

SocialSciencesinNingxiaNo.2.Mar.2009Gen.No.153

用科学发展观解读大学生思想政治教育

赵　宏

(天津财经大学理论课部,天津　300222)

摘要:将科学发展观充分地融入新形势下高校思想政治教育工作,就是以秉承科学发展观为契机,推动大学生思想政治教育的可持续发展。可持续发展是大学生思想政治教育的生命线;以人为本是大学生思想政治教育生活化;全面协调是大学生思想政治教育内容体系的基本要求;统筹兼顾是大学生思想政治教育根本方法。

关键词:思想政治教育;以人为本生活化;全面协调;统筹兼顾

中图分类号:G641　　文献标志码:A　　文章编号:1002-0292(2009)02-0013-03　　一、可持续发展———大学生思想政治教育的生命线

以持续发展的理念来对待新时期大学生思想政治教育、审视和解决大学生思想政治教育中存在的各种问题,是时代对大学生思想工作的迫切呼唤。1.校正视角,正确认识思想政治教育有效发挥功能都直接影响思想政治教育工作的可持续发展,是资源实现有效配置、优化组合的前提。整个组织系统表现为,每个阶段的思想政治教育目标、内容、手段要层层深入、渐次递进,既体现相对独立性,又体现连续提升性,是一个严密的、发展的、协调的系统。

4.加强大学生思想政治教育工作技术支持系统的建

的基本要素。要清楚地认识政治教育过程本身的复杂性、长期性和环境营造、制度保障等要素的综合性,不能片面地认为思想政治教育本身可以包治百病。家庭、学校、社会共同构成影响和决定思想政治教育成效的基本要素。当教育内容、引导方式、目标建构相对一致时,才能对大学生教育产生合力,实现大学生持续、健康、全面发展。

2.紧跟时代,与时俱进,在科学发展观的要求下不断

设。技术支持系统是实施思想政治教育的工具,是与其他系统联系起来的手段,是完成思想政治教育目标所需要的知识、设备、信息处理、协调控制等的综合。在信息技术日新月异的今天,建设完善、有力的技术支持系统,是确保思想政治教育可持续发展的核心和关键。

5.健全制度保障。建立和完善有效的管理机制,建

立科学的考评激励机制、科学的评估标准,将评选最佳教育教案、最佳课件、最佳授课和优秀学业导师等活动制度化。健全监督机制,疏通监督渠道。加大对教育经费、教育器材等划拨与使用的监督力度,完善对教育者廉洁自律的督导措施。

二、以人为本———大学生思想政治教育生活化有效的大学生思想政治教育一定要体现以人为本的理念。即一切以学生的实际情况为本,以调动学生的主观能动性为本,把尊重学生教育的主体地位,挖掘自我教育、自我管理、自我服务的潜力贯穿于思想政治教育的全过程。思想政治教育生活化体现了这一理念。“思想政治教育生活化”是相对于“思想政治教育客体化”而言的一

更新教育观念,使思想政治教育功能更具渗透力。现代社会政治、经济、文化的发展使社会发展具有明显的指向和特征,这决定和影响了思想政治教育的发展趋势,对思想政治教育的发展提出了新要求,思想政治教育必须遵循改革发展的路径,依据中国的文化国情,确立动态的、开放的、创新的、具有活力的教育观念、教育内容、教育方法等教育体系。

3.提高大学生思想政治教育工作组织系统的工作能

力。组织系统具体体现为思想政治教学体系、学生工作体系、党建思想工作体系、专业课教学体系、行政及后勤保障体系等,其自身的工作能力,相互的配合协调能力,

收稿日期:2009-01-30

作者简介:赵宏(1962-),女,山西人,天津财经大学理论课部副教授,主要研究方向为思想政治教育。

3本文是赵宏主持天津社科项目“构建和谐社会大学生思想政治教育研究”课题的子课题之一,项目编码:

TJKS07—013。

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种教育方式,是指立足于生活,在生活中寻找教育契机。这不仅要求思想政治教育要关注学生生活,而且要求将教育寓于学生的日常生活,发挥情境教育的作用。思想政治教育向生活世界发展,更加明确地把关心人、尊重人、发展人、开发人的潜能作为教育宗旨,既是教育主体发展的客观需要,也是提高思想政治教育效果的必然选择。

马克思主义强调“现实的人”和“实践的人”,是从人的现实社会生活中出发的[1]。马克思主义基本原理始终立足于人类的生活需求与素质发展,是科学与彻底的“以人为本”。从这个意义上讲,思想政治教育生活化,就是体现以人为本的精神,让人们在现实生活中学会生存、学会做人,享受人的尊严、人的幸福等权利,全面提高人的生活质量、精神境界。所以回归现实生活世界是思想政治教育“以人为本”、对受教育者饱含生活、生命、人性等关爱、呵护和照料的富有人情味的现实化的活动。

主张思想政治教育向生活世界发展,不是淡化和消解思想政治教育的意识形态功能,也不是主张思想政治教育消极适应生活、迎合生活的媚俗,而是指思想政治教育要以人们的日常生活世界为基础,不断从日常生活中汲取现实经验的“营养”,关注和回答人们日常生活中提出的实际问题,把远大理想和社会现实统一起来,真正实现教育世界和生活世界的融通。另一方面,“还要充分认识到日常生活世界的局限性,日常生活自身的自发性、保守性和复杂性都不可能给予我们太多的理论承诺”。在融通两者时,要对日常生活材料进行选择、加工、改造,达到对日常生活的提升与超越。1.思想政治教育生活化,就是思想政治教育植根于个

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具真实性又有引导性的“道德情景”,使思想政治教育在现实生活中“无时不在,无处不在,无孔不入”。

3.思想政治理论教育要与生活实际结合起来。思想

政治理论要深入研究和回答学生在成长发展过程中遇到的一些热点、难点和疑点问题,讲清楚学生想知道的道理,帮助他们提高理论水平,增强识别思想理论是非的能力。要从学生的实际出发,善于把马克思主义真理运用到生动丰富的现实生活中去说服人、教育人。在体制转轨、社会转型、高校改革的过程中,不可避免地引发出大量的思想问题。要尽量从理论与实践的结合上把问题讲清楚,使学生在理解中解疑,在认同中解惑。从学生的思想实际出发,引导学生认清政治与业务、主观选择与客观需要、个人与国家之间的辩证关系等问题。

4.坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。据调

查显示,目前贫困生的经济问题、学生的心理健康问题和毕业生的就业问题是三个最为突出的问题。因此,要做好大学生思想政治教育工作,必须把思想政治教育融入到为学生解决实际问题之中。既要教育人、引导人,又要关心人、帮助人。高校要为学生成才创造条件,要帮助经济困难学生完成学业,要帮助大学生树立正确的就业观念。通过教书育人、服务育人、管理育人,切实把解决学生思想问题与实际问题结合起来,关心、爱护每一位大学生,为他们排忧解难,这是最直接、最生动、最有说服力的思想政治教育。

三、全面协调———大学生思想政治教育内容体系的基本要求

全面协调是可持续发展的要求和条件,没有全面协调,这个事物的发展既不良性也不能持久。大学生思想政治教育要以科学发展观的全面协调为指导,不断丰富、发展教育内容和体系。

思想政治教育工作本身就是一个大系统,这是因为,人们的思想就是一个多层次的变化的系统。思想政治教育内容的设置,需要我们树立全面意识、协调意识、系统意识,既准确把握思想政治教育工作的全面状况,又对个人的思想和行为进行研究,理解行为活动的多样性所反映的文化特殊性;对思想政治教育工作内容既要做到总体归类、全面把握,又要注意层次划分,研究基本要素在思想政治教育工作中的地位及相互关系,从而使内容形成一个稳定、合理的大系统。

1.提高思想理论素养。提高理论修养的目的在于解

体的现实生活。思想政治教育应着眼于个人的全部生活,关怀人的当下的生活,关怀此时此刻的人之所在。首先,把教育主体置于生活之中,充分尊重大学生的主体性,调动其主观能动性,使其作为价值主体积极渗入到现实生活中。其次,尊重学生的内在心理需要,只有尊重学生的内在心理需要,使学生在心理上感受到被重视,引起心理上的共鸣,使其自觉地接受教育。再次,重视学生的个体差异,因材施教,让学生充分发挥其独特的个性优势,根据不同时期、不同的学生,进行既同一又有针对性的教育。

2.思想政治教育生活化的关键是交往和实践。只有

通过交往和实践,通过社会角色的承担,个体才能更好地理解和把握思想政治教育的内容,才会有更丰富、更深刻的情感意志体验,从而养成自觉的行为习惯。充分利用和依托校园生活环境,把思想政治教育内容与学生生活内容紧密联系,把原本单独时空的思想政治教育延伸到学生生活的广阔时空环境中,以生活化校园为思想政治教育的舞台,使思想政治教育渗透到学生宿舍、学生社团、网络。利用学生的生活环境,将学生的选择定位于生活,指引学生自己做生活的主人,使学生在真实的世界中获得思想政治教育,不断协调各种人际关系。开展各类具有教育意义的纪念、庆祝、参观、志愿服务、文体竞赛等活动,努力创造既—14—

决主观世界与客观世界的关系,即用科学的理论武装头脑,并指导实践。用科学的理论武装头脑,是大学生提高思想政治素质的前提条件,是提高大学生认识世界、改造世界的能力奠定理论基础。没有科学理论的指导,思想和行动就会偏离正确的轨道。因此,对大学生更要加强马克思主义理论教育,使马克思主义中国化的最新理论在青年学生头脑中深深扎根。

2.坚定政治理想信念。“政治理想信念教育的目的,

在于解决大学生对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度。”政治理想信念教育主要包括爱国主义教育和党的基本路线等教育两大部分。爱国主义教育要以了解、认同中国传统文化,弘扬和培育民族精神为重点,把民族精神教育与改革创新为核心的时代精神教育相结合,培养大学生的爱国情怀和创新精神。党的基本路线教育,要以培养马克思主义信仰、引导大学生树立建设中国特色社会主义的共同理想教育为重点,使大学生认同、拥护党的路线方针政策。理想信念教育关系到培养什么样的人的问题,关系到中华民族和社会主义制度的前途和命运,高校教育千万不能少。

3.突出道德教育。道德教育的主要目的在于提高人

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在思想政治教育中坚持统筹兼顾的科学发展观点,就是要处理好思想政治教育与其他教育、学习环境与育人环境等关系,统筹各类思想政治教育资源,充分利用各种思想政治教育途径,使其形成合力。

1.促进高校学生思想政治教育与专业课教育的统筹

兼顾。将思想政治教育与专业课教育结合起来,使思想政治教育工作融入到专业课的各个环节、各个领域,使几个方面的教育呈现为统一的完整的过程。改变思想政治教育在时间上的集中性,打破政治课教师给学生带来的某种莫名的“逆反心理”而形成的意识障碍,建立专业课老师“专业教学大纲”和“贯彻社会主义核心价值体系教育大纲”的“双纲”教学机制。

2.促进大学生全面发展的成长环境与其他环境的统

们的道德素质,塑造道德人格,实现理想的道德境界,最终形成普遍的、完善的道德价值观。世界观、人生观和价值观,决定着一个人的思想境界、道德情操和行为准则,人们的道德水平取决于这“三观”是否正确。所以,“三观”教育是高校大学生道德教育的核心内容,“荣辱观”是大学生道德教育的基本内容,尤其要以诚信教育为中心,培养学生诚实守信、遵纪守法的思想意识及良好的行为习惯。要创新高校职业道德教育,将创业教育纳入职业教育当中,激发大学生实现个人价值的信心和决心,帮助大学生在树立重视专业知识和技能意识的同时,丰富职业道德认知。

4.重视综合素质教育。知识素质教育的目标是追求筹兼顾。协调好思想政治教育环境,统筹好社会主流意识形态积极影响环境与社会自发的消极影响环境、高校思想政治教育工作者与大学生双向认知、互动产生的教育影响等关系,在人、环境、教育相互影响的过程中产生整合的教育效果。当前大学生的思想政治教育的突出问题是学校的“加热功能”抵不过家庭和社会的“散热功能”。因此,学校要重视学生在校外的延伸教育,形成学校、家庭、社会互动的合力型教育体系。

3.显性教育与隐性教育的统筹兼顾。显性教育解决

人的思想认识问题,使思想政治工作抓住根本,避免庸俗的功利主义。显性教育的基本载体是课堂教育和各种形式的主题教育活动。正面灌输政治立场和观点,是思想政治教育工作中的显性教育的方法,行之有效、不可或缺。隐形教育指教育主体通过比较隐蔽的形式使教育对象获得某种思想意识的教育方式,给教育对象以充分自由发展的空间,使受教育者自愿自觉地接受思想政治教育。隐性教育的基本载体是校园文化活动。同时,建立思想政治教育网络平台,形成正确的校园“信息导向”也是延伸思想政治教育时间、拓展思想政治教育空间、充分开发网络“隐形教育”功能的途径之一。

总之,如何以科学发展观为指导,不断探索大学生思想政治教育工作的理论与实践,使高校思想政治教育工作真正成为新时期大学生喜欢的、接受的、有效的、长效的工作,还有待于进一步的研究和探讨。

真、善、美,包括遵纪守法教育、心理素质教育、科学人文知识教育。法律法规是大学生做人的底线,法律法规既可以维护做人的权利,同时又强化做人的义务。强化心理健康教育。据调查,由于社会竞争越来越激烈,大学生普遍存在心理压力,而且对压力的处理没有信心。因此,要通过谈心活动和心理疏导,帮助学生增强自我心理调适能力,处理好成长过程中的各种具体问题。人文精神强调人的尊严,重视对人类处境的终极关怀。要通过开设人文课程及讲座活动等,加强大学生的人文精神教育。大学生是感觉灵敏、情感充沛、想象丰富、精力旺盛的年轻人,有着抒发和交流情感的强烈需求,有着对美和艺术的热情追求,因此要将美学教育和开展艺术活动也融入思想政治教育中。

四、统筹兼顾———大学生思想政治教育根本方法参考文献

[1]科学发展观重要论述摘编「M].北京:中央文献出版社,党建读物出版社,2008.[2]张耀灿等.现代思想政治教育学「M].北京:人民出版社,2006.[3]单中惠.西方教育思想史[M].太原:山西人民出版社,2005.

(责任编辑　　艺　洋)

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