小学作文的课堂教学

小学作文的课堂教学

小学阶段作文的具体要求是：能写简短的记叙文和常用的应用文，做到内容具体，有中心、有条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。现在的小学生新概念作文，应强调“真”和“新”。“新”，就是思维新，要提高创造性思维，表达新，不受题材、体裁限制，用充满个性的语言表达。“真”，即体验真、感情真，我手写我心，反对胡编乱造。

一、作文教学的特点

（一）作文内容涉及到学生的整个生活实践。有的学生一写作文就头痛，归根结底是没有内容可写。这与学生生活不够充实有关，但更主要的是平时对周围的事物不留心，不注意观察，也不大动脑筋去想，这就需要老师要求学生平日有意识的多接触自然，多接触社会，时时处处做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，并用自己的脑筋去想。（二）作文教学能体现学生间的个性差异。学生因脾气、爱好、特长各有所异。对于同一事物，他们观察和思考的角度不同，看法往往也不一样。只有让学生发挥创造性，充分显示个性差异，才能写出各具特色的作文。（三）作文教学虽然重在表达能力，而实际却是多种基本功的运用。表达能力的训练必须联系它的语文基本功，即着眼于字、词、句、篇的组织形式。更重视理解与表达的紧密结合。理解与表达，一个是吸收，一个是烦吐，二者是相互影响、相互促进的，引导学生把从阅读中学到的基本功，自觉的运用到自己的作文中去。读写结合的基本途径是抓住读和写的共同点进行训练。（四）作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现。作文，首先要有话可说，其次才是怎样说，怎样把具体内容表达出来。要使学生有内容可写，就要充实学生的生活，教师因势利导，以学生喜闻乐见的形式，组织他们去参观，调查、引导他们去探究究竟。语言文字的训练要在切合实际上下功天，按照平时说话的形式用词造句，不是生造连自己也不懂的词语和句子，说出来的话或写出来的文

字和自己想要表达的意思一致。

二、作文教学的过程

（一）启发学生感到每次作文都有必要。老师尽量设法把作文练习和生活需要结合起来，使学生感受到每次作文都很有必要，很有意思。这样，学生的作文水平也就能提高。提倡表达自己要说的意思，说真话，说实在话，说自己的话，是对学生作文的第一位要求。老师要把握住这个标准，随时加以指导，并使学生对这个道理逐步有所体会。（二）指导学生从阅读与生活中积累材料，要从阅读中吸取营养，积累材料。读书是知识的重要来源，可以间接的看到许多平时生活中未曾见到的情景，学到许多乎时未曾学到的知识，扩展知识，开拓眼界，而且提高认识，陶冶情操。要从生活中吸取营养，积累材料。平时在生活中多观察和体会，一到写文章的时候就会在脑海中出现。（三）加强作文训练的计划性。明确每一次作文的要求，注意教学的阶段性和连续性。按照从说到写、从段到篇的顺序，循序渐进。做到安排得当，认真上好作文课。（四）每周专设的作文课，是整个作文训练的重要步骤。作文前的准备工作做好，提出训练范围和要求，并加以指导，同时提倡教师自己试做，并指导学生修改，重视作文后的讲评。（五）把“从内容入手”贯穿于整个作文训练之中。从内容入手指导学生作文，首先就要帮助学生开拓作文内容的来源，使学生的作文“言之有物”。还要训练学生作文的时候先考虑思想内容，教师也要从学生作文的思想内容着眼。

小学作文既然有以上几个特点，因此作为一个老师，为了提高学生的作文水平，必须认真对待上面的每一点，切实做到有计划、有步骤的培养学生。同时，我还建议老师们尽量把作文教学改革努力向前迈一步，同学们写出的作文就会达到更深的层次。