“的、地、得”评研课教学反思
教师：史元元
说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。
要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。在教学的过程中，给孩子们讲这么复杂的语法知识，对于三年级的孩子们还说，无疑使相当的困难，所以我编了一首口诀：
名词前面“白勺”“的”，
动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，
当作助词都读“de”。
这首口诀要求孩子们熟记于心。之后，我出示了一些题目要求孩子们抢答；再到孩子
们自己出题考考大家，最后运用到自己的小练笔当中。这一系列的教学环节，都是让孩子们自己独立完成。课上，一个个小手举得高高的，每一个孩子都在积极的表现自己。生本教育就是要激发孩子内心最根本的学习意识，做到快乐的学习。尤其这节课我以日常经常出现错误的内容作为教学内容，经过孩子们自己的学习过程，有针对性地进行训练，相信在以后孩子们的习作当中，“的、地、得”孩子们会正确的使用！
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