大班科学机器人活动反思

反思大班科学机器人活动的意义，它不仅丰富了孩子们的生活经验和知识，而且也培养了他们的创新精神、动手能力以及团队协作等多方面综合素质。我想主要体现在三个方面：一是充分调动起每位幼儿的积极性，增强了对科技活动的兴趣；二是将研究的触角伸向更广阔的领域中去，使教师、家长乃至社会都参与到活动中来，拓展了幼儿园活动的空间，提高了整体效益；三是促进了幼儿智慧潜能的开发，为今后终身学习打下基础。

首先我觉得这个课题本身就是一次探索性实践活动。让小朋友用各种材料制作小小建筑师——电脑、天线宝宝、快乐工厂……并装配好天线（老师设计好几根天线，小朋友自己设计制作出更美观漂亮的），最重要的是怎样让两组天线之间相互联系，如何控制程序让其成为一个真正的有机器语言的小天线宝宝呢？因为整节课都是围绕着天线宝宝的制作开始的，所以我觉得“无意”才是我们教育的真谛。 这次的实践虽然没有什么成功，但是我收获还是很大的。1.能把一些物品制作成各种造型，并搭建出了立体造型，说明幼儿对物体结构的认识已经越来越清晰，原来的点线形状慢慢转变为立体图案，幼儿制作的热情非常高涨。2.这次活动内容贴近幼儿的生活实际，能引导幼儿关注生活，初步萌发幼儿爱科学的情感。3.能够熟练地运用电脑，为下次上机器人活动奠定了良好的基础。4.通过此次实践，我更加理解了幼儿年龄特点，即对电脑比较陌生，可见这次活动难度较低。5.每一环节过渡衔接较紧密，只需稍微点拨一下就顺利完成任务。

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通过此次实践，我深刻的体会到，幼儿的发散性思维是在具体操作的过程中产生的。于是乎我采取了这样一个办法：在第一轮中，通过谈话激发幼儿的兴趣，把大家的兴奋点集中到“我想象中的机器人该长什么样”；再在设计阶段通过帮助幼儿分析不同方案的优缺点来激发他们大胆设想；而后又从幼儿共同讨论的方案入手，充分放权给幼儿。另外，幼儿只要经历了多次尝试，遇到问题时就能自己解决，这样既满足了他们喜欢创新、自由表达的心愿，也锻炼了他们勇敢、坚持的毅力。当然在整个活动中，幼儿的创造性发挥远远不止这些，因为年龄限制，更多的是我适时适当地给予鼓励与支持。回顾本次实践，不仅锻炼了孩子们的动手能力，更重要的是发掘了孩子们的潜力。

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