人教版小学语文三年级下册全册教案

人教版小学语文三年级下册全册教案

第一单元 1、燕子

教学目标: 1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排:3课时 教学过程：

第一课时 (资料交流导入课题；初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”,导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕

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子》。(出示课题齐读)

二、初读课文,读准字音,了解文章脉络 1、学生自由读课文,要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。

\"一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,

机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词,指导书写6个生字。

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1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记,集体点拨: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”,不要写成“水”；“尖”,上小下大,\"稻\"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

4、师根据需要范写,学生书写练习。

第二课时

(复习生字词；学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。)一、复习导入

1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1、轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

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3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。

“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着\"感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

师：这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？

7、读第四自然段

8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？(结合插图理解,想象)

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10、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言

四、练习有感情地朗读课文。

五、指导背诵课文。

1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

第三课时 (学习7个生字；完成课堂练习)

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、“集体点拨范写:

“演”字里面有一横,写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”,不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

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4、书写练习。

二、完成课堂练习3

1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)

2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

3、四人小组交流,全班交流。

三、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

布置作业,

1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2、背熟课文。

2、古诗两首

教学目标：1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”词语。

2、背诵两首诗。

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等

3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重难点： 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。

教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：3课时

教学过程:

2、古诗两首

第一课时

一、背诵古诗,导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利,认记生字\"咏、绦\

2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

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4、小组交流；互相释疑,讨论难点。

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。

2、全班交流,相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高\"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解,练习有感情地朗读。

(1)自己练习读,边读边想象。

(2)指名读,师生评议。

(3)以读代讲,师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带！

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生：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

第二课 时 (学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》,自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑,讨论难点。

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。

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2、全班交流,相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)

3、结合理解,练习有感情地朗读。

(1)自己练习读,边读边想象。

(2)指名读,师生评议。

(3)以读代讲,师生合作：老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面,万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

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第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流占诗)

一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形,集体交流:

提醒：咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁；泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁；绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字：剪,用刀来剪,下面是刀字；妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画,再集体交流：

“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习。

四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。

五、作业：

背诵古诗给家人听,默写古诗。

3 荷 花 教学目标：

1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩

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翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

教学重难点： 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学准备： 挂图：学生查找有关荷花的资料

教学安排：3课时 教学过程：

第一课时 （谜语导入：初读课文,整体感知；研读课文第一、二、三自然段,体会慰情。）

一、谜语导入,激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明！“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文,整体感知

1、师出示挂图：看,说着说着,荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

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2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

3、出示生词,指读,正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花,听了描述,你最想说的是什么？

三、研读课文,体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文,思考：在这三段中,休最喜欢哪一句？

交流重点句:

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。）

（1）在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

(4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文

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章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作,用手势来表现

露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀:用手势来表现

(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师：这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

第二课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法；总结全文)

一、复习导入

1、认读二三个词

2、齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段,体会慰情

1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……

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2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么？

3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?

（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体,小结全课

1、齐读课文：这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……

2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

第三课时（学习生字）

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一、指导识字:

1、出示生字认读,组词。

2、观察描写,识记字形

3、集体交流,重点点拨范写：

形近字的区别：裳和常、蜻和晴

“蹈”的第十四笔是“ ”,“佛”的第四笔是“ ”。

4、书写练习。

5、自评互评。

二、背育自己喜欢的课文段落。

4珍珠泉

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

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4、积累课文优美语言。

教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备：阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料朗读课文,思考；为汗么叫“珍珠泉” 教学课时：1课时

教学过程：一、交流资料,导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论,朗读体会。

1、生自读课文,思考自己提出的问题,

2、讨论交流,朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始,水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

自己读书思考,形成自己的想法

（3）小组交流讨论,全班交流

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体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读,体会感情

师：假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在 ,接着重点揣述了珍珠泉周围的 ,以及潭底冒出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

语文园地一

教学目标：

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1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学重点、难点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

课前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片 时安排:五课时

第一课时 口语交际 教学目标：

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课

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

教学重点、难点：

以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱

教学过程：

一、谈话引入：

师：小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流,其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

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请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二课时、第三课时 习作

教学目标： 写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

教学重点、难点： 写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

教学过程：

一、激发兴趣,导入主题

师：小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

第四课时 修改习作

教学目标：学会自己修改习作。

教学重点、难点： 学会自己修改习作。

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教学过程：

一、指名读习作,师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

第五课时 (我的发现；日积月累)

教学目标：

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1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学重点、难点：

1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学过程：

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语,想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说,还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小 多少 东西 来往

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二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读,读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

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（5）背诵

教后反思：

第二单元 5 翠 鸟

教学目标：

1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点： 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备: 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

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一、从“鸟”入手,引入新课

1、生活中,你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫“翠鸟”（板书“翠鸟”,引导学生注意“翠”的写法。）

二、自读自悟,了解内容

1、练习把课文读正确、流利,认读生字。

2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的？

生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学,生生交流

1、指名读课文,就难读的部分指导读好。

2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图,理解：橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了）

②对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流。

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A翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

B翠鸟离开苇秆,很快飞过去。

A翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

B翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。

四、认读生字,书写生字。

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书写时是有区别的。

（3）书写练习。

第二课时 一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗？

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2、学生练习朗读。

3、指名读,师生评论后,再练习读。

（1）外形部分,要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对“喜欢”,读书讨论

1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

请学生默读课文,快速找出。

A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看,希望它多停一会儿。

2、抓住矛盾处,引发讨论：

“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”,为什么“我们的脸有些发红”呢？

（通过讨论,学生要清楚：想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。）

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四、布置摘记：在学习中,抄下你认为写得美的句子。

第三课时 综合性学习

一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容

师：近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。

二、读“综合性学习”明确要求,思考：

1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益,选择合适的学习方法

1、小组讨论,确定活动计划 特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班交流,选择学习方式

利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

6 燕子专列

教学目标：1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

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