今天我对⼈美版⼩学⼆年级下册美术教材以“三说”的形式进⾏解析说明：第⼀说课标，第⼆说教材，第三说建议。 “说课标”包括课程总⽬标、学段划分和内容标准。
“说教材”包括教材编写体例、编写特点以及教材内容结构。 “说建议”包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发利⽤建议。 ⼀、说课标：
⾸先说课程⽬标，其中课程的⽬标包括课程总⽬标和课程分⽬标。
1.⼩学美术的课程总⽬标是：知识与技能、过程与⽅法，情感态度与价值观三个维度表述的。 2.课程分⽬标是主要体现在：“造型·表现”“设计·应⽤”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
义务教育分为四个学段，第⼀学段是⼩学1到2年级，第⼆学段是⼩学3到4年级，第三学段是⼩学5到6年级，第四学段是中学7⾄9年级。今天我说的教材是⼩学⼆年级美术第四册，属于第⼀学段。 下⾯我来说⼀下第⼀学段“设计·应⽤”的⽬标：
知识与能⼒：了解设计与⼯艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致⽤”的设计思想，知道设计与⼯艺的基本程序，学会设计创意与⼯艺制作的基本⽅法，逐步发展关注⾝边事物、善于发现问题和解决问题的能⼒。
过程与⽅法：感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使⽤⼯具和制作⽅法，进⾏初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船⼒。
情感、态度和价值观：养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的⾏为习惯和耐⼼细致、团结合作的⼯作态度，增强以设计和⼯艺改善环境与⽣活的愿望。 3.接下来说本册书的课程内容⽬标：
造型·表现：尝试不同⼯具，⽤纸以容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等⽅法⼤胆，⾃由地表现所见、所闻、所感、所想，体验造型活动的乐趣。
设计·应⽤：观察⾝边的⽤品，初步了解形状与⽤途的关系。尝试不同⼯具，⽤⾝边容易找到的各种媒材，进⾏简单组合和装饰，体验设计和制作。
欣赏·评述：观察⾃然景物和学⽣感兴趣的美术作品，⽤简短的话语⼤胆表达感受。
综合·探索：让学⽣采⽤造型游戏的⽅式，结合语⽂、⾳乐等课程内容，或学科内容结合的⽅式，进⾏美术创作、表演和展⽰，并发表⾃⼰的创作意图。 ⼆、说教材：
下⾯，我将从编写体例、内容结构、编写特点、⽴体整合来说教材，⾸先请⼤家和我来看教材的编写体例。 课本开篇⽬录，然后是油画欣赏《热带飓风和虎》，最后是教材内容的设置。
每⼀课教学内容的设置都是由课题、教学提⽰、图⽚与范画的欣赏和作业提⽰组成。以第六课《节节⾍》为例，左上绿⾊的⼤字是课题，其中绿颜⾊代表了本课属于设计·应⽤领域(⼈美版教材课题以颜⾊区分领域)接下来有⼀些⼩字是本课的教学内容提⽰，教学内容提⽰简明扼要的概括了学习⽬标。图⽚有两种：⼀是民间⼿⼯作品图⽚或者古代艺术作品图⽚，是代表性很强的典型作品，来提⾼学⽣的审美能⼒;⼆是学⽣作品图⽚，在作业创作中起提⽰作⽤，开拓学⽣思路。左下⾓给出作业提⽰对作品的创作和运⽤提出了明确的要求，便于学⽣进⾏实践。最后是评⼀评，给孩⼦在作业评价⽅⾯起到了指引作⽤。 再看本册书的教材编写特点，本册教材有六⼤特点： 1.促进学⽣⼈格发展。 2.以知识与技能为基础。
3.贴近⽣活，富有情趣和启发性。
4.重视参与实践、⿎励探究创造。 5.对⼤⾃然和⼈类社会的热爱及责任感。 6.激发学⽣创造美好⽣活的愿望与能⼒。
下⾯请⼤家和我来看教材的内容结构，本册教材的内容结构还是围绕四个学习领域来学习，下⾯我把各领域向⼤家展开，四个领域的课业，总体关系⽐例⼤致为：造型表现占46%，设计应⽤占25%，欣赏评述占16%，综合探索占13%。其中设计应⽤领域所占课程共计6课。
第四册教材设计应⽤的课程内容：5.太阳6.漂亮的瓶⼦13.狮⼦⼤王 16.⽤春天的⾊彩装扮⾃⼰17.钓鱼21.虎头娃娃
本册教材的整合体现在横向与纵向整合联系。横向整合指本册书造型表现与设计应⽤，欣赏评述与综合探索的彼此之间整合。以设计·应⽤学习领域中的第5课《太阳》为例，让学⽣通过观察图⽚，欣赏范画，通过想⼀想、说⼀说的⼩组讨论，探究太阳制作的⽅法，然后动⼿实践操作，最后通过作业讲评，让学⽣对教学内容有了更深刻的理解。
对教材中【设计·应⽤】学习领域的教学内容进⾏纵向的分析阐述：如：⼀年级下册的《太阳》，主要表现的是设计造型;⼆年级下册的《吊饰》，表现的是造型和功能;三年级下册的《有趣的造型》，表现的是造型功能，⾊彩搭配和材质，这种层层深⼊的内容安排，符合孩⼦年龄的特点，更有趣味性，孩⼦们的兴趣会更浓。 三、说建议： (⼀)教学建议
新课程改⾰向我们提出如下教学建议。
1.以观察和体验的⽅式，了解⾝边⽤品的形状、⾊彩、尺⼨、材料与⽤途。如第5课《纸盒变家具》，让学⽣欣赏不同种类的家具作品欣赏，通过寻找⽣活中各种废旧的纸盒，把他们进⾏合理的运⽤和创造。激发学⽣的学习兴趣，了解了纸盒家具的材料和⽅法。
2.⽤画、撕、剪、粘的⽅法进⾏简单的组合与装饰，表现⾃⼰改进⽤品的想法。例如：第6课《节节⾍》学⽣在欣赏完⼿⼯图⽚和⽼师的⽰范操作后，就放开⼿让他们去做。学⽣开动丰富的⼤脑利⽤现有的材料，⼀个个形状奇特的节节⾍就做出来了。
3.尝试多种媒材，引胖富帆髋艇，体验设计与制作魄躺硅
就《吊饰》这⼀课来说，学⽣在制作前要对不同材质的吊饰进⾏了解，所以我就采⽤了视频情境创设，让学⽣根据不同的材质，不同的形状，运⽤恰当的⽅法，以⼿⼯的形式进⾏表达。 (⼆)评价建议：
美术课程评价的依据是美术课程标准，美术课程标准为我们提出以下评价要点： 1.体现学⽣在评价中的主体地位
让学⽣通过观察⾝边的⽤品，了解形状与⽤造的关系，⽤⾃⼰的语⾔加以描述。讲评⾃⼰的作业或讲评解决问题的结果来展⽰⾃⼰的观点，让学⽣拥有发⾔权。 2.注重评价⽅法的灵活性和多样性
让学⽣尝试运⽤2种或2种以上的⼯具、媒材进⾏简单组合和装饰。活动结束后，评价可以采⽤个⼈、⼩组或团体的⽅式，既可以在学习过程中进⾏，也可以在学习结束后进⾏。 3.注重形式性评价对学⽣发展的作⽤
引导学⽣仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。对学⽣美术作业应采⽤多样的评价⽅法。学⽣美术作业评价呈现⽅式可以是分数、，可以是评语，也可以采⽤分数与等级相结合的⽅式。
4.建⽴教师评价体系，进⾏⾃我分析反思。⾸先对学⽣正确、安全地使⽤⼯具和材料进⾏肯定，其次，根据本节课进⾏⾃我分析，总结存在的问题及以后改进的⽅法。 (三)课程资源的开发与利⽤
《美术课程标准》从课程资源的空间分布出发，将美术课程资源分为学校资源、⾃然资源、社会资源和络资源四部分。在“课程资源开发与利⽤建议”中具体提出了以下⼏条建议：
1、利⽤学校资源
充分利⽤学校的教学设备与器材，我们每个班都配有电脑，上课时可以播放准备好的多媒体视频及图⽚，也可以在展⽰台上进⾏美术作业欣赏和评价。
充分利⽤美术书籍，利⽤好周围的教师参考书、美术杂志、幻灯⽚和光盘等。
2、尽可能运⽤⾃然环境资源(如⾃然景观、⾃然材料等)以及上课利⽤图⽚、多媒体等设备呈现，课间观察窗外及校内的⾃然景⾊，课外利⽤寒暑期的家庭旅游活动进⾏充分的艺术感受和体验。
3、利⽤社会资源，如参加⽂体活动、节庆、纪念⽇、民间艺术展、参观名胜古迹等。为美术画展，⼿抄报展等积累素材。
4、利⽤络资源，运⽤电脑技术辅助教学，向学习，欣赏名画和学⽣作品，也可以将络作为沟通渠道，进⾏课内外的教学互动。
结束语：四个学习领域在美术教材中是极为重要的，需要我们美术教师潜⼼钻研，孜孜以求，为学⽣的美术学习提供⼀个全⾯发展的崭新空间!为学⽣的⽣活开拓⼀个美丽⽽多彩的崭新世界!
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