中班教案打击乐郊游

中班打击乐《郊游》的教案应该怎么写?设计逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。下面小编给大家带来中班打击乐《郊游》教案，欢迎大家阅读。篇1：中班打击乐《郊游》教案 活动目标：

1、 引导幼儿分析作品，理解其aba的结构(a段欢快、b段抒情)，激发幼儿以音乐表现生活的兴趣。 2、 能用肢体语言表达音乐情感。

3、 在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。 活动准备：

1、幼儿会唱歌曲《郊游》。 2、小乐器：铃鼓、碰铃、响板等 3、节奏谱表、小乐器图示。 活动过程：

1、复习歌曲《郊游》，进一步感知歌曲的结构和情绪。 提问： (1)这首歌曲有几段?

(2)哪两段音乐是一样的? (第一段和 第三段的音乐是一样的，这首歌曲的结构是aba的结构)。

(3)a段的音乐听起来怎么样?(高兴的、欢快的)。 (4)b段音乐听起来这么样?(非常优美、速度比较慢。) 2、引导幼儿用肢体语言表现音乐aba的结构。

提问： (1)可以用什么动作表现a段音乐的高兴、欢快?

(2)可以用什么动作表现b段音乐的优美、舒缓? (引导幼儿自主探索、个别展示、集体模仿。)

3、出示节奏谱表，讨论配器方案，练习演奏。

(1)复习认识小乐器——铃鼓、碰铃、响板的图示及演奏方法。

(2)用什么乐器表现a段音乐的高兴、欢快?可以用什么乐器表现b段音乐的优美、舒缓? (将幼儿讨论的结果，用图示在节奏谱上表现出来。可以有几种配器结果。)

(3)、看图谱，分组用手的动作练习。 (图上的小圆点，表示响板的声音;图上的小花花表示全部乐器;一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下。)

(4)拿乐器，看图谱，在老师的指挥下演奏。

(5)指导个别幼儿当指挥，其余幼儿交换乐器进行演奏。 篇2：中班打击乐《郊游》教案 一、活动目标：

1. 在感受作品的基础上，体验音乐带来的欢快、抒情的情绪。 2. 理解乐曲ABA结构(A段欢快，B段抒情)，并用肢体语言表达。

3. 在熟悉歌曲节奏的基础上讨论配器方案，并尝试乐器演奏，体验合作的乐趣。

二、活动准备：

幼儿会唱歌曲《郊游》，音乐伴奏 乐器：铃鼓、碰铃、响板 节奏图谱、小乐器标记若干 三、活动过程：

1.教师弹琴，幼儿演唱歌曲《郊游》。

(1) 师：这首歌唱得是什么事情?郊游时心情很快乐，看到美丽的景色心情愉快，所以我们唱的时候很高兴，像真的去郊游一样。 (2)师：这首歌哪两部分是一样的?(开头和结尾)

小结：开头和结尾一样，节奏活泼欢快;中间部分优美连贯，所以唱起来很好听。

2.师：除了用歌声来表达这首歌，我们还可以用其他什么方式来表现这首歌呢?

(1)激发幼儿观察，老师用了什么身体动作表现歌曲?教师随乐演示。 (2)带领幼儿用跺脚、拍手的方式表现歌曲的情绪和节奏。 3.出示图谱，感知乐曲节奏。

师：老师把这首歌变成了一张图，我们看着图(分辨一下歌曲结构)，用动作把歌曲表现出来。

(1) 看图谱，听伴奏表现节奏动作。

(2) 师：老师还想让小乐器来帮忙，把这首歌变得更好听?(出示三种乐器，说说他们的名字和声音) (3) 启发幼儿商量配器方案。

师：碰铃可以在什么地方演奏?圆舞板呢?铃鼓呢?什么时候拍哪里可以摇? 幼儿说，教师提取方案，并用乐器标记在图谱上表示出方案。 (4) 看图明确演奏任务。

带领幼儿用模仿乐器声音加手势的方式听伴奏尝试演奏一次。 4. 学习用乐器分声部演奏。

(1) 分声部发乐器，提出演奏要求：准备时乐器不发出声音;演奏时听清音乐，看好指挥，欣赏合作演奏的效果。 (2) 幼儿手拿乐器看教师指挥手势随乐演奏。 教师在演奏之后提出需要改进的地方。

5. 鼓励幼儿自主选择乐器座位，再次看指挥演奏。 6. 商议新的演奏方案。

(1) 师：歌曲中有没有合奏的地方?那部分可以合奏呢?

(2) 教师根据幼儿的回答归纳新方案，并出示合奏标记 ，表示三种乐器一起合奏，配在图谱上。

(3) 带领幼儿看指挥，用馨方案演奏。 7.小结,整理乐器，结束活动。