教学日志

教学日志

有效教学的核心是“学生的参与”。

有效教学的基本目标是改变学生的学习方式，促进学生的有效学习。研究教学策略的改变，引起学生学习方式的改变。

有效教学的特征：研究有效教学的基础是研究学生的学习过程；面向全体学生；有效教学策略的另一个目标是要提高学生的有效学习时间；有效教学的目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。

学生参与包括三个方面：行为参与，认知参与（思考的程度，三种情况：记忆与操练，理解，探索性学习），情感参与（乐趣感、成功感、焦虑感、厌倦感）。

有效教学的策略是指引导学生有效学习的方法和手段。这里有两个含义，一个是要引导学生的有效学习，一个是指方法和手段，即教师采用的教学方法，运用的教学工具。

有效教学策略的三个基本原则

1．关注学生

在课堂教学中，关注学生体现在三个方法。

第一，教学从学生实际出发，而不是从“本本出发”。也就是说，要以学生为主。处理好教师与教材的关系，要创造性地处理教材，有效地进行课程剪裁，这是校本课程的基

础。处理好教师和教案的关系。不能把教案作为本本，完全按照教案做。教学要从学生的实际情况出发，这是教学是否有效的基础。

第二，强化自主学习，让学生成为课堂中的主角。自主是有效的重要方面。一节课要有三个“看”：一是看学生是否被调动起来了；二是看教师与学生的行动，老师对学生的指导；三是看学生思考的层次。教师要把空间让给学生，把思考还给学生。

第三，教师成为教学活动的组织者、合作者和参与者。

2．关注发展

“发展”是指全面发展，可以将其分为三个领域。第一，基础知识和基本学力；第二，个性与品德；第三，创新精神、创新思维和实践能力。第一块是基础，是发展的载体。第二块是核心，是培养学生做人。第三块是思维，是课程与教学改革的突破口。

注重学生“大智慧”的发展。所谓“大智慧”是指学生创新思维和独立思考。

注重学生情感态度和价值观的发展。

关注教师的发展。新教师——有经验的教师——专家型教师。老师发展的必要条件是教师开展研究，研究的过程就是实践与反思的过程。反思性教学的研究方式是实践、反思、再实践。

3．关注过程

了解学生参与课堂教学活动的过程，特别要关注学生的思考过程。三个思考层次的合

理组合。关注学生的情感体验。