探究小学生英语自然拼读能力教学方法的创新策略

摘要：单词的拼读和拼写，以及固定短语的记忆，英语中课文对话材料和短文的阅读，都需要良好的英语读写能力。而传统的应用读写教学，多集中体现在音标记忆的基础上，学生学的疲乏，教师教的辛苦。自然拼读法这种英语教学中专用的方法，如今在英语教学中发挥的积极意义和价值日益凸显，基于此，本文展开了关于小学英语教学中融合自然拼读教学方法的过程探讨，希望可以给同仁提供一些参考。

关键词：小学英语；自然拼读；教学方法

自然拼读法是英语教学中一种非常有用的教育方法，它可以帮助学生找到英语听说读写秘钥，从而在尊重记忆规律的基础上，高效的学习英语。一般来说，自然拼读教学过程可以划分为六个阶段，其一是在字母与字母之间建立发音联系，其二是能够拼读元音加辅音，其三是能够拼读辅音加元音加辅音，其四是能够拼读双音节或者多音节的单词，其五是可以听音辨词，其六是扩充单词量，熟练阅读英语文章。以下本文就来结合自然拼读的方法，来展开几点粗浅的分析和论述。 一、对英语“自然拼读法”的认识和解读

自然拼读法是学生英语语言读写学习中的一项重要的方法，也是个人的一种能力，它又被称为“Phonics”，它是一种起源于欧美等国家的英语学习方法，可以帮助学习者增进阅读和理解能力，此外，在我国香港和台湾地区引入自然拼读的方法后，由于它简单高效，因此，立刻受到了很多人的青睐。也正是因为如此，很多以第二语言开始学习英语的国家，也将自然拼读的方法纳入本国的教育中。其实，自然拼读法与我国的汉语拼音学习法有着很大程度的切合性，并且有些字母的发音，也与我国的汉语声母、韵母十分相似，而这显然可以帮助学生实现知识和能力的迁移，从而提升小学生对单词的拼读和记忆效率，更由此应用到英语阅读和写作中，实现英语能力的听说读写综合发展。故而，将“自然拼读法”融合在当前的小学英语教学中尤为重要。

二、在英语教学中培养小学生自然拼读能力的方法 （1）寻找字母发音的联系，尝试初步的拼读

众所周知，英语的字母有两个基本的属性，其一是字母名，其二是字母音，以往的英语单词拼读教学中，教师过多的重视“字母名”而忽视了“字母音”的教学，导致学生大部分出现了死记硬背的现象，有的学生在不知道如何拼读单词的基础上，采用了“汉语标记英语”的方法，这种违背英语教学规律的方法，显然是不利于学生综合发展的。其实，我们可以通过帮助学生寻找字母发音的联系，构建简单的“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”的发音练习，让学生尝试去初步拼读，由易到难，层层深入。比如，在教学指导人教版四年级上册英语第三单元《My friends》时，教师可以让学生翻开课后单词表，从众多的单词，如：short、tall、bag、thin、glasses、long hair等中找一找，哪些是“辅音+元音”、“辅音+元音+辅音”的单词拼接类型，教师可以举例其中一个：short，它就是辅音+元音+辅音，其中“sh”发出辅音“?”，而“or”发出元音“?”，“t”是发简短的“t”的音，那么，三者组合在一起就可以发出正确的读音。之后，我们可以给学生一些自由时间，让学生合作交流其他的单词读音是如何拼读的，就此构建初步的自然拼读能力。 （2）增加拼读难度，构建听音辨词课堂

在学生掌握了初步的音节组合拼读方法后，教师可以尝试引导学生拼读更加难一点组合性单词，比如，international、different、dictionary、thousands等，让学生

尝试从长音节的单词拼读中，寻找节奏划分的依据和规律，在掌握规律的基础上，自然也就可以达到能听会说的效果。之后，教师再来构建听音辨词的英语课堂。如此，学生就可以通过听，听辨单词中的单个音素，培养音素意识，达到听到单词的读音，就可以拼写出整个单词的效果。而前提是对方的发音一定要正确，否则，即便是拼写出来，单词也是错误的。 （3）拓展阅读视野，提升读写能力

当学生已经具备了看到音标就可以拼读，以及听到发音就可以拼写的能力后，为了深化小学英语读写教学，全面提升学生的英语自然拼读能力，拓展学生的英语阅读视野，教师还可以给学生提供一些课外英语阅读材料，让学生尝试去接触更多陌生的单词和短语，让他们学会通过查阅工具书寻找音标，或者是凭借记忆来记住大多数的英语字母的发音，来通读整篇英语短文，提升学生的英语阅读和理解能力。学生在英语听说读写的学习中，拥有了更多的成功学习体验和经历，那么，原本弃学、厌学的情绪也会跟着烟消云散，从而掀开学生英语学习的新篇章。 综上所述，作为一名小学英语教师必须不断地提高自身英语素质和语音基础，以及充分认识自然拼读能力对学生学习英语的意义，结合心理学创新课堂教学方法，如此，英语综合教学指导工作圆满完成，也才会达到事半功倍的效果。 参考文献：

[1]葛清涛,张冉.小学英语词汇教学中自然拼读的运用[J].家长,2020(23). [2]陈海霞.论小学英语自然拼读教学误区及优化措施[J].新课程,2020(29).