本文是关于《猫》教学设计2，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 【学情分析】
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】
１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学重难点】
１、重点： 通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
２、难点： 在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 【课时安排】 ２课时。
【教学过程】第一课时 一、激趣导入
师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。 板书课题： 猫 齐读课题。
二、自渎课文，初知大意 １、自由读文：
借助字典或拼音认读生字，读准字音。 ２、检查自学情况，巩固生字新词。 ３、课文是从哪几个方面来写猫的？ 填空：
这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。 学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。
三、整体感知，理清脉络 １、再读课文，思考：
⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？ ⑵每个自然段都写了猫的什么特点？ ２、指名读第一自然段：
尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。
（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）
３、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职？ 理解：
“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。 ４、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。 ５、自由读二、三自然段，想：
自己喜欢哪些句子为什么？ 小组交流品味： 大花猫动作的温柔可亲。 理解：
“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。 猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来？ （它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。） ６、指导感情朗读１～３自然段，你们感受到了猫的古怪吗？
四、小结
师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。
五、积累运用
背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习导入 １、听写词语：
责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃
２、指名背诵课文的一、二、三自然段。
二、学习第四自然段
１、自由读课文四自然段，思考：
你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱？ ２、小组交流：
哪些句子描写小猫淘气、好玩？ 找出来读一读。要读出小猫的可爱。
３、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱： 师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？ 老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。 （生气勃勃、天真可爱）
４、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语： 生机蓬勃、生机勃勃。
师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。 ５、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说。 （喜欢、喜爱）
６、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
三、阅读链接、学习写法 １、指名朗读课后“阅读链接”：
师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？ ２、小结：
要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。 ⑴要对小动物充满喜爱之情。
⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。
⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。
【板书设计】
老实贪玩尽职大＿＿＿＿古怪 高兴时温柔不高兴时一声不吭 １５、猫
胆小勇猛作者喜爱 小＿＿＿＿淘气可爱
【相关作业】 １、仿例写词语：
生气勃勃（含叠音词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
粗细各异（含反义词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、这是一只怎样的大花猫？从哪些地方看出来的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、小练笔：
选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。
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