猫教案_教案教学设计_2

本文是关于猫教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

师：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？你说，你说猫教案教学设计精品

师：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！就让我们一起走进《猫》。看老师写课题，请同学们伸出右手跟老师写。一起读。 二、自学课文。

师：请同学们打开语文书，自己读课文，把文章读正确。生自由读 师：同学们读得真认真，老师来检查一下，生字词会读吗？师出示生字词 师：请你来，字正腔圆，还有谁也想试试，你的声音真响，全班一起来。 师：把这些生字词放回课文中，还会读吗？好，老师请同学们来读课文，一人读一小节，第一小节，请你，第二小节，请你，第三小节，你来，第四小节，请你。其余同学认真听，开始。看来，第一小节最难读，大家再次认真地读读第一小节，把它读正确。很好，同学们，老舍爷爷在这篇课文中，写了哪些猫呢？请你说（大猫和小猫），大猫是哪几小节，你说，那小猫呢，你说。好，请大家用“//”标好。同学们，这两种猫，你最感兴趣的是哪一种？大猫是吧，好，那我们就先写习大猫的部分。请大家读读1-3小节，读着读着，你就会发现，原来这一小节是围绕一句写的，把它找出来，开始吧。你找到了，请你说，师板书（猫的性格实在有些古怪。）谁来读读这个句子，请你来，同学们，他突出了一个“实在”，就让我们觉得猫的性格不是——对，不是一般的古怪，谁也来读一读，请你来。那这大猫，到底怎样个古怪法呢，请大家再去读1-3小节，找到有感受的句子，反复地读一读。开始吧。 三、讲读课文。 交流，第一段：

师：好，老师看到了好多高举的小手，下面我们就开始交流一下，请你来 师出示：说它老实吧，……它也不肯回来。

师：读得不错，能说说你的感受吗？师相机板书：老实，贪玩。是呀，这就是猫古怪的性格，那老舍爷爷是怎样来表现猫“实在”古怪的呢？请你说，是吗？不是一般的老实，不是一般的贪玩，你体会得真好，能说得具体点儿吗？师在纸上标出：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问，一天一夜，任凭……也……。你真了不起，老舍爷爷就是根据这些重点词，向我们展现了这只实在古怪的猫，体会到这儿，你能通过你的朗读来表现吗？好，来试试，谁还想读读，请你来，全班一起来。

师：我们继续交流，请你来

师出示：说它贪玩吧……等出来不可。

师：也来说一说你的感受。师板书：贪玩，尽职，是的，不是一般的贪玩，不是一般的尽职，这猫的性格实在是古怪呀。请男生读贪玩的句子，女生读尽职的句子，我们来比一比，看谁读得好。考考男孩子，你们刚才读的这个句子，是什么句？对，反问句，他真正的意思是说——对，要不就不会一天一夜不回家。考考女孩子，哪些词语能让你感受到猫的尽职，师在纸上标出：屏息凝视，什么叫屏息凝视，让我们也来做做这个动作，准备开始，哎呦，有些同学已经坚持不了，看看时间，25秒，同学们，猫坚持多久，是呀，几个钟头，这猫实在是——尽职呀，还有吗？哦，标出非……不可，这个关联词所表达的意思，谁再来读一读，请你，请你，请你，同学们，猫的这种不达目的不罢休的劲儿，就是——尽职。

同学们，在第一小节中，我们认识了一只又老实，又贪玩，又尽职的猫，所以老舍爷爷说，猫的性格——指板书生：实在有些古怪，我们连起来读读。 读得真好，你发现了吗？这三种截然不同的性格特点，作者是用怎样把他们连起来的，你说，对，板书：说它……吧，可是……，老舍爷爷真不愧是语言大师呀，他的用词就是这么的与众不同。现在你能用上这个关联词语，把猫古怪的性格，简单地说一说吗，请你来，请你来。说着，说着，你有没有发现，这老实、贪玩、尽职，本来都是写——对写人的，而老舍爷爷却把他用来形容——是呀，形容猫了，这是不是这位语言大师出错误了？你说，是呀，把猫当作人来写，表达了老舍爷爷对猫的喜爱之情，板书：喜爱。我们再来读第一小节，读出老舍爷爷字里行间的爱。

同学们，刚才我们学习第一小节，先通过重点词来体会猫古怪的性格，接着通过朗读来表现猫古怪的性格，然后用上“说它……吧，可是……的关联词语来说了猫古怪的性格，最后又从字里行间明白了老舍爷爷对猫的喜爱。而猫的古怪，还表现在哪里呢，下面的第2和3小节就请大家自学，根据我们刚才的三个步骤，四人小组来合作，在合作之前，先请小组长分好工，一人找古怪，在找的过程中体会老舍爷爷的情感，一人读古怪，一人说古怪，一人点评，好吗，下面开始吧。 生合作学习，汇报

师：请这一小组来吧，你们汇报第2小节，是吧，好，你说，这位同学找得真准，板书：温柔可亲，一声不出。这又是两种截然不同的性格，所以说，猫的性格——实在有些古怪。

其它组也是找古怪的同学，有补充吗？请你说，是的，标出：蹭，抓痒，跳，踩印，叫唤，咕噜咕噜，这些词都能说明，猫不是一般的温柔可亲，而是比谁都温柔可亲。还有补充吗？

请你说，是的，从这些地方看出老舍爷爷爱猫，体会得真好。能说得具体一些吗？蹭，你来做做动作，你感受到了什么？是呀，要不是老舍爷爷平日里对他的宠爱，猫敢这么撒娇吗？你体会得真好。像这样的地方还有吗？对，抓痒，跳上桌来，踩印几朵小梅花，同学们，这小梅花实际上是什么呀？对黑黑的脚印，多脏呀，可是老舍爷爷却说它是小梅花，可见，老舍爷爷爱猫呀。还有吗？哦，丰富多腔的叫唤呀，它怎么叫，我们来学一学吧，长，短，粗，细，听到这些叫声，你有什么感受，是呀，很烦，可是老舍爷爷却说是——丰富多腔地叫唤，一点儿都不嫌烦，这就说明老舍爷爷爱猫，你们真不了起。

好，接下来要读了，你们小组继续，好，开始，你来点评，读得好，评得也好，真了不起，其它组的同学，敢向他们组挑战吗？请你，嗯，看，同学们都给你掌声了，还有吗？请你来，你看，他的表情，高兴，不高兴，读得真投入。 好，你们小组继续汇报，说说古怪，同学们，他说得好吗？掌声送给他，谁还要说一说，请你，真棒，还用上了“的确是呀”，真了不起。

师：接下来，汇报第3小节吧，请你们小组，师板书：胆小，勇猛，这一小组，不仅找得准，而且读得精彩，评得恰当，更棒的是说的好，也用上“的确是呀”，真是了不起，掌声送给他们。

汇报好了，请大家再看一看，写这四种特别的时候，哪种写得最详细，是呀，温柔可亲，我们以后在写作文时，也要学习这种有详有略的写法，同学们，老舍爷爷用生动，形象的语言来我们展现了一只性格实在古怪的猫，让我们连起来读一读，把这些好词好句，积累下来。预备齐，谁会背吗？你可以选择一种性格特点，请你来，你来。

师：大猫的古怪性格让老舍爷爷很喜欢，那小猫呢，我们下节课再学。 ［板书设计］ 猫喜爱

（说它）老实（可是）贪玩 古怪贪玩尽职 温柔可亲一声不响 怕勇猛