教学目标：
1、整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。 2、通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息的能力；学会品味文章优美的语言，体会作者的思想感情。
3、学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 教学重点：
1、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。 教学难点：
1、体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。 教学方法：
情景导入法，运用多媒体课件，介绍相关材料，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。 教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：熟读课文，解决生字词，初步感知课文，查阅相关资料。 课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、默读课文，了解三只猫的相关信息。
2、理清文章脉络，体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。 3、初步学会客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师提问：学生是否喜欢猫或狗等小动物，以前在家是否饲养过猫或者狗等小动物，这些小动物的结局怎样？待学生回答后，教师导入新课的学习 —— 我们这节课开始学习郑振铎先生的一篇文章《猫》，了解作者三次养猫的经历所触发的思想感情。 二、自主学习
默读课文：读准字音；从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。 1、读准加点字的音
相称郁闷 娱乐 污涩怂 恿 ．．．．．．婢女 蜷伏 惩戒 怅然 ．．．．
2、根据示例完成下表
来历 外形 性情 家中地结局 感情变位 化 病死 第一只猫 1-2段 第二只猫 3-14段 从隔壁 要来的 浑身黄色 活泼可爱 亲爱的丢失 怅然地同伴、宠物 愤恨的诅骂 第三只猫 15-34段 蜷伏在 家门口而收留 忧郁懒惰 不喜欢 它若有若无 3、课堂小结
（1、2段） 第一只猫 病亡 — 一丝酸辛 再养猫 猫 （3—14段） 第二只猫 丢失 — 怅然、愤恨 久不养猫
（15—34段）第三只猫 屈死 — 难过、愧疚 永不养猫 4、技巧总结：
1）理解课文内容抓住相关词语和句子。 2）把握文章中心:抓住议论、抒情的句子。 三、合作探究：
芙蓉鸟被害案
一）案发现场情况：
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许
久。
二）犯罪嫌疑人：丑猫 三）犯罪嫌疑人作案证据： （一）案发前的表现：
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （二）案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 四）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 五）案件真凶：一只黑猫 六）案件定性：冤案 七）案件反思：
1、在知道案件真相后，作者的心情怎样？（品读课文第30—34段）
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？
3、理解文章主旨
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 四、课堂检测
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。„„愤愤地，以为惩罚得还
不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 五、师小结：
学习了课文，我们应该像作者那样：关注弱小，尊重生命，善待他人，才能共建和谐社会。 六、作业：
1、识记课后“读读写写”中的字词。 2、思考课后“思考与探究”第二、三、四题。
猫
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