《白鹅》第二课时教学设计

【教学目标】：

1.有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。 2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3．感受语言生字的生动有趣，体会白鹅给作者带来的无限乐趣。 4.学习作者具体生动描写动物的写法，表达自己的真情实感。 【教学重点】：

1.引导学生了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点。

2.感受语言文字的生动有趣，习得作者的表达方法，为习作做准备。 【教学难点】：

体会语言文字的生动有趣。 【课前交流 】关于“别名”

【设计意图：本文的难点在于从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。这样的导入既能与第一次见面的学生拉近关系，又能活跃气氛，能为后面的课堂提高学生学习的积极性，也能锻炼学生的表达能力，更能让学生初步了解什么是“反语”。】 【第二课时】 一、导入

1．引入课题 2．复习生字词 3．回顾全文，整体感知

【设计意图：字词是构建语文大厦的基石，通过闪读训练，能尽快是学生集中注意力，通过复习词语，回忆文中白鹅的形象，为接下来的学习做准备。】

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二、多种形式品读，体会“高傲” 1.联系上下文，理解过渡句的作用

2.默读课文，画出生动有趣的句子，读一读。 3.学习“鹅的步态”部分

（1）了解“净角”，体会鹅的步态的趣味性。（个人读，齐读，表演读） （2）比喻修辞手法的运用

（3）对比鸭跟鹅的步态，体会鹅的高傲。（个人读）

【设计意图：引导学生从课文的中心句，过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序；引导学生边读边勾画词语，动手批注，多种形式的朗读，品味语言的生动有趣；变静态的学习为动态的表演，富有创意，同时进一步感悟运用对比、比喻、拟人来突出特点的表达方法。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】

4.学习“鹅的吃相”部分

(1)引导学生从具体的语言文字中提炼鹅是怎么吃饭的：（个人读，齐读） （出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。） (2)理解“三眼一板”，体会鹅吃饭时的认真、有趣。（引读、小组读） (3)对比“白鹅、鹅老爷”的异同来体会鹅的高傲，多种形式的朗读，体会语言文字的趣 味性。（自由读，同桌读，师范读，个人读） （4）教师引读，体会鹅的“架子十足”。（引读）

【设计意图：通过自由读、同桌读、配上动作读、教师范读等体会语言文字的趣味性，进一步感悟运用反语、拟人、对比来突出特点的表达方法。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】

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5.学习“鹅的叫声”部分

（1）多种形式朗读，感受鹅叫声的特点。（个人读） （2）补白训练。

假如这是一只会说话的鹅，猜猜它会说些什么？ （3）通过男女生读，体会鹅的高傲。（女生读，男生读）

【设计意图：让学生认识贬词褒用的表达方法，深入体会作者的思想感情。从朗读中感悟作者认真观察的态度和写作方法。通过补白训练，体会鹅的特点。抒发喜爱之情，与作者产生共鸣。】 三、小练笔 1.总结写法

2.交流：同学们喜欢的小动物。 3.抓住动物的一个特点，写一写。

【设计意图：创设由内化到外化的转换实践活动，培养学生的语文实践能力，让学生切实地学好语言和表达方法，将写法学以致用，培养学生的写作能力。】

四、总结全文

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1.交流本节课的收获

【设计意图：通过交流各自的收获，总结学法，感悟鹅的特点，体会语言文字的趣味，感情升华。】 五、作业

推荐两篇从不同角度描写鹅的文章，画出有趣的句子，再和同学交流一下。 【设计意图：扩宽学生视野，学习从不同的角度观察事物，再次感悟语言文字的生动有趣，为培养学生的语言表达能力和写作能力做准备。】

另附板书：

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另附：第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计

中山市小榄镇北区小学 执教者：余嘉文

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【教学目标】

1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。 【课前准备】 预习课文 制作课件 【教学方法】

品读感受法、对比阅读法。 【教学过程】

一、课前谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？

小结：是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。

二、导入、揭题

引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示课文白鹅插图）大家发现这个“鹅”字了吗？“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”，看老师写，和老师一起写。（板书课题、读题）

好，请打开课文。 三、初读、学词

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1、检查预习。师问：课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们预习的情况。

2、出示生字词：窥伺 大模大样 供养不周 净角 脾气 左顾右盼 厉声叫嚣厉声呵斥 引吭大叫 ……

（1）重点指导读好两个音近字“侍、伺”、三个多音字“模、供、角”。（窥伺、侍候、大模大样、供养不周）

（2）了解“净角”的意思。 （3）指导书写“脾、蹲、餐”

【设计意图】：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学虽不是重点，但要抓住重点和难点的词语教学。）

3、分节读课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象？ 4、交流（学生各抒己见）

过渡：文中也有一句话告诉我们这是一只怎样的白鹅。 5、出示：好一只高傲的动物。 （1）齐读。

（2）高傲是什么意思？那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢？

（设计意图：在读通、读熟的基础上初步感知文本中的白鹅形象。） （3）再读、理序：

①快速默读，看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。 ②交流。（板书：叫声、步态、吃相）（估计学生只能说出这三方面） ③你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？

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【设计意图】：注重学习方法的习得，引导学生抓住过渡段理清文章思路和速读的方法。

6、教学课文第二段，了解过渡段的作用，抓住“更表现在……”。引导学生体会作者初见白鹅时，还从他的姿态中感受到的高傲。（板书：姿态）

7、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？我们下节课一起去了解.

【设计意图】：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。

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