关于新媒体对中职道德教育的影响分析及对策探讨

作者：武雪玮

来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第03期

【摘要】随着中职教育事业的发展，新媒体成为现代教育过程中一项重要的发展支柱。在职业道德教育中，新媒体的出现可谓是一把“双刃剑”，它既对学生管理工作带来了不小的冲击，同时也提供了一些更加科学高效的管理手法。本文针对新媒体对中职道德教育产生的影响、问题及相应的对策进行探究，供大家借鉴参考。 【关键词】新媒体；中职；道德教育；创新

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0100-01 顾名思义，新媒体是相对于电视、报纸、广播等传统媒体而言的。它指的是在传统媒体之外，以电子计算机信息技术、数字多媒体和其他无线技术所组成的一种信息传播形式，其中，最具代表的莫过于以互联网为首的网络媒体和以智能手机为代表的移动媒体。这些信息传播方法，成为了学生日常生活中必不可少的一个部分。对于中职德育教学而言，新媒体产生的影响主要存在以下几个方面：

一、新媒体对中职道德教育的负面影响 （1）手机依赖程度增加

根据相关部门的统计数据表明，在一系列的发展历程中，以手机为代表的新媒体传播用户不断增加。在中职学生之间，智能手机、平板电脑等手持移动设备已经成为了学生们最为常见的生活用品。他们可以利用手机打电话、上网、娱乐、阅读、购物、订餐，使一些生活行为变的十分精炼便捷。因此，对手机的依赖性也逐渐增强。很多学生甚至养成了“机不离手”的习惯，即使是在课堂上，也惦记着手机的各项使用功能。同时，中职学生的心理不够成熟，缺乏明辨是非的能力，手机网络中一些不良、低俗的新闻信息，也会对中职学生产生一系列负面影响。

（2）过度迷恋网络游戏

对于中职学生来说，游戏的魅力不言而喻。在互联网最初产生发展的过程中，“网瘾”是无数学生家长恐惧的。但是，随着时代的发展，网络游戏已经从电脑操作变为更加编辑的手机操作。在多媒体的传播技术上，网络游戏的种类和规模也更加多样化。其中，游戏里一些错误的

价值观念会对学生产生误导，使学生陷入发展误区之中。以时代热门的网络游戏《王者荣耀》为例，历史人物荆轲的角色从真实的男性角色变为了女性角色，这一游戏角色的变化对学生存在一定的误导，因此备受教育行业及社会各界的关注。 （3）情感交流极其匮乏

在当前家庭教育过程中，很多家长为了给孩子提供更好的物质环境，往往忙于工作，将孩子交由爷爷、奶奶抚养。尤其是在职业教育过程中，很多学生都处于这样的家庭环境中，父母和孩子之间缺乏情感交流。在德育教学的过程中，无论是教师、父母都对学生的成绩较为关注、对德育教育却存在一定的空白。导致学生沉溺于网络，情感、心理等方面都存在着缺失。 二、新媒体对中职道德教育积极影响

尽管新媒体对中职学生的德育教学产生了一定的负面影响，但是同时也存在着一定的价值优势。首先，高速发展的网络信息会为学生提供一个开放的学习环境，是教师开展德育教学的资源十分丰富。而在具体的德育教育形式上，教师只要能够保持“去其糟粕取其精华”的发展理念，有选择的调整新媒体对中职道德教育的冲击，那么就能够在教师和学生之间搭建一个良好的德育教学桥梁。其次，新媒体对中职德育教学的优势体现在学习的便捷性上，借助于网络，开展德育教学能够打破时间、空间的局限，通过远程教育培训、网络传播等形式，使学生能够实现随时随地的德育学习，积极汲取德育教学中的文化养分，使学生形成良好的人生观、思想观和价值观。

三、如何增进新媒体对中职道德教育积极影响 （1）转变教学观念，实施德育意识引导

首先，教师要结合中职教育的教学特点，面向新媒体时代下学生在德育课程中出现的各项特点，实施有针对性的引导。要在转变教学观念的实施特点，大胆突破传统教育固有的思维定式，努力掌握和运用多项新媒体技术，更加科学、辩证、客观的看待新媒体对德育教学的冲击。其次，教师要熟练掌握新媒体中的一些教育手法，对时下热门的微信、微博保持深刻的了解。要改变传统德育教学“灌输式”的发展理念，以学生喜闻乐见的网络信息传输形式，将一些大道理转化为学生们愿意接受的微故事、微寓言。使教师和学生之间能够建立一个融洽的教学关系，进一步增进中职学生对道德教学的积极影响。 （2）融入个性教学，关注学生心理变化

对于中职学生而言，他们每一个人都是一个单独的个体，因此教师要结合学生每一个的实际情况，对学生的家庭、性格、成绩做出明确的分析。然后采取分层次的个性化教学办法，使学生能够感受到了教师对于他们的理解和帮助。

首先，教师要在德育课堂教学过程中，适度融入多媒体教学。通过播放“一带一路”记录片、“雷锋精神纪实”等相关影视资料，使学生能够感受到更加多元化的多媒体德育教学形式。其次，教师要进一步拓宽教学路径，把德育课堂教还给学生，使学生能够在互动交流中，感受到更加主动的学习地位。教师要利用手机、数字电视、网络等各项途径，引导学生保持积极乐观的德育学习态度。利用手机APP、QQ、微信公共账号等形式，引导学生参与到开放式的德育教学过程中。实现多媒体教学和传统教学的对接，营造一个更加融洽、积极、开放的德育教学环境，不断提高德育教育所具备的针对性和实用性。 （3）创新德育教学，加强媒体的全面引导

教师要结合多媒体教学的各项优势，将现代道德教育观念和学生的需求相互结合起来，利用道德教育的传播力和影响力，进一步增进中职道德教育的创新发展。其次，教师要进一步创新新媒体对德育教学的发展影响，防止消极、负面的价值观念会制约学生的道德教育建设。要建立一个开放的教育评价机制。通过向学生发放“调查问卷”、“社会主义核心价值观念之我见”等资料，了解学生的实际情况。要不断开拓进取，整合政府、学校、社会等相关资源，从而将各项资源有机的组织在一起，增进中职学生的道德教學成效。 四、总结

综上所述，在新媒体时代下，教师要想进一步提升中职道德教育的发展，就必须要结合新媒体教育的传播优势。积极正视和理解新媒体为管理工作带来的影响，进一步调整教育发展思路，使中职德育教学能够形成更加新颖的思路和方法，为培养中职学生的就业能力、职业素养提供更多的帮扶。 参考文献

[1]黄鹤玲，雷沁原.关于新媒体对职校学生的影响分析[J].职教论坛，2009（11）：73-74. [2]赵敏，何文玲.新媒体环境下德育模式的创新[J].山东青年政治学院学报，2012（6）：70-74.

作者简介：姓名：武雪玮，民族：汉，出生年月：19840421，性别：女，籍贯：河南郑州，最高学历：本科，毕业院校：河南师范大学，职称：初级，研究方向：德育教育、政治教育、礼仪、国情教育、班级管理方面。