专题03 病句的辨析与修改
一、熟悉病句的主要类型 （一）搭配不当 1.主谓搭配不当。例句：
由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大的改进。
这类病句在保持主语不变的基础上，修改谓语中心词就可以了，本题可将“改进”改为“提高”。
2.动宾搭配不当。例句：
作为当代中学生，讲文明话，办文明事，做文明人，不仅能体现良好的个人品质，而且有助于创立和谐的校园氛围。
应将动词“创立”改为“营造”，才能与后面的“氛围”相搭配。 3.主宾搭配不当。例句：
临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 “态度”与“提高”搭配不当，“态度”应与“转变”搭配。 4. 修饰语与中心语搭配不当。例句：
我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 “严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。 5.关联词语搭配不当。例句：
在创建文明城市的过程中，我们即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。 关联词“即使……但……”搭配不当，可将“但”改为“也”。 6.一面与两面搭配不当。例句：
（11）能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键在于提升公民的文明素养。 “提升公民的文明素养”是一面性的，“能否”是两面性的，可删去“能否”。 （二）成份残缺 1.缺少主语。例句：
⑴通过这次上岗前的集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。
⑵不仅它是中华民族的基本精神和基本特征，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。 ⑶当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起了大慈大悲的千手观音。 以上三例都是缺少主语的病句。
例⑴中“通过”和“使”同时使用，使句子缺少主语，可任意除掉一个；例⑵中“不仅”用在句首，导致句子缺少主语，可将“不仅”与“它”互换位置；例⑶中“当……时”在句子中充当状语，导致句子缺少主语，可将“当”“时”除掉，或将“令”除掉。
2.缺少谓语。例句：
（4）老百姓把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念爱国诗人屈原。
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（5）我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。
例（4）缺少谓语，应在“屈原”的后面加上“联系在一起”；例（5）谓语残缺，句末加上“而努力”即可。
3.缺少宾语（或宾语的中心语）。例句：
（6）刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。 （7）我们要深入贯彻中央决策精神，加快海峡西岸经济区。
例（6）缺少宾语中心语，应在“设计的”后面加上“作品”；例（7）缺少宾语，应将后半句改为“加快海峡西岸经济区的发展”。 4.缺少修饰限制语。
（8）广泛的课外阅读，是提高学生语文的关键。 （9）细菌是有害的。
例（8）缺少修饰性定语，可在“语文”后面加“成绩”。例（9）缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”。
（三）语序不当
1.定语和中心语的位置颠倒。例句：
在这次校运会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。
“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）应限制后者（中心语），改为“作为我们班的代表队”。
2.并列短语语序不当。例句：
对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。 应将“认真研究”与“仔细调查”调换位置。
3.把状语放在定语的位置上或将定语放在状语位置上。例句： 这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。
“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语，应调整为“也广泛地交换了意见”。
4.多层定语语序不当。例句：
她是我们学校的优秀的有 20多年教学经验的 一位女教师。
应将定语部分改为“一位有20多年教学经验的优秀的女教师”。 5.多层状语语序不当。例句：
赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”
应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 6.关联词语位置不当。例句：
不仅网络热词以独特的方式即时反映现实生活，而且还寄寓了人们的社会情感。
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应将“网络热词”移至“不仅”之前。
主语相同时，关联词在主语后面；主语不同时，关联词在主语前面。 （四）不合逻辑
1.否定不当。例句：
为了防止不再发生交通事故,交管部门加大了交通管理的力度。 滥用“不”将意思表达反了，应删除“不”。 2.自相矛盾。例句：
几年前我就断定我市申报“国家卫生城市”估计能顺利通过验收，因为当时我市实施了一系列创卫攻坚战。
前后自相矛盾，“断定”表肯定，“估计”表推测，应删去“估计” 3.分类不当 （概念混乱）。例句：
《变形计》播出后，社会各界纷纷向贫困山区的学生捐献衣物、文具、图书等学习用品。 “衣物”和“学习用品”是并列关系，互不类属。可以将“衣物”后面的顿号改为逗号。
4.不合事理.例句：
临近考试,为 了让自己浮躁的心沉静下来,我总喜欢在皎洁的月光下,仰望满天繁星。 应删去“在皎洁的月光下,”。 5.主客颠倒。例句：
赣州这几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。
应改为“广大市民对于赣州这几年的巨大变化是非常了解的”。 （五）词语误用
例1．下列句子有语病、句意不明确的一项是（ ） A．采用正确防护手段能够有效预防不被新型冠状病毒感染。 B．世界各国人民与新冠状病毒之间的斗争依然任重而道远。 C．人感染冠状病毒后一般会出现发热、咳嗽、气促等体征。 D．疫情防控需要各防控主体之间在各个方面做好协同配合。
例2．只因为它集中生长在井底一般的深谷之中，所以又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。
例3．国民党主席吴伯雄率团抵达大陆后，受到了大陆人民的亲切欢迎。 例4．因为我从小生活在壮乡，所以刘三姐的传说对我一点儿也不陌生。 例5．中秋节的习俗很多，但都寄托着人们对美好的无限生活的向往。
以上各句都用词有误。例1中的A项不应该是“预防不被感染”，删掉“不”，否定不当；例2属于滥用关联词，一二两个分句之间无因果关系，因此应除掉“所以”（或将“所以”改为“而”，或将“所以”调到“有人”前）；例3中的“亲切”用词不当，应改为“热烈”；
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例4是介词运用不当，后半句应改为“所以我对刘三姐的传说一点也不陌生”；例5中前后两个分句间不存在转折关系，可除掉“但”。
（六）成分赘余。
成分赘余指句子中出现了表达相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。常见的有以下几种情况。
①常见的语意相同的词语，如果它们并列连用，就会造成语意重复。例：请您妥善合理安排接孩子的时间。句中的“妥善”意为妥当完善，“合理”指合乎道理或事理，因此该句语意重复，应将“妥善”或“合理”任删其一。
②数量词和约数词连用时，注意看语意是否重复或造成矛盾。常见的错误有“大约(左右)、超过(以上)”等。例：这种花卉引入北方，大约有一千年左右的时间了。“大约”与“左右”都表示约数，语意重复，应删去其一。
③文言词语乱用。常见的错误有“堪(忍受、承受)、诸(之于)、罕(十分)、其(这)”等。例：他不堪忍受老板的歧视和侮辱。“堪”本身就有“忍受，承受”之意，应去掉“忍受”或将“堪”改为“能”。
④成语乱用。成语使用引发的语意重复常见的有“忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到处)、真知灼见(意见)”等。例：看到小品演员诙谐风趣的表演，他忍俊不禁地笑了。“忍俊不禁”和“笑了”语意重复，应去掉“忍俊不禁地”或“地笑了”。
⑤程度副词乱用。例：你不要过分苛求他了，他还只是个孩子。“苛求”指过于严格地要求，与前面的程度副词“过分”表意重复了，应删去“过分”，或把“苛求”改为“要求”。
（七）句式杂糅。
句式杂糅是指把几种结构或几个意思用在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。例：最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法规引发的。“原因都是……”和“都是……引发的”两个句式杂糅，造成结构混乱。应将“原因”或“引发的”删去。
常见的句式杂糅的表现形式有：
杂糅句式 “本着……为原则” “是为了……为目的” “原因是……造成的” “靠的是……取得的” “关键在于……是十分重要的” “成分是……配制而成的” “是由于……的结果” “借口……为名” （八）7.表意不明。 修改办法 “本着……原则”或“以……为原则” “是为了……”或“以……为目的” “原因是……”或“是……造成的” “靠的是……”或“是……取得的” “关键在于……”或“……是十分重要的” “成分是……”或“由……配制而成的” “是由于……”或“是……的结果” “借口……”或“以……为名” 4
表意不明是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释，给读者造成理解上的障碍，甚至造成对句意误解的现象。
①存在歧义。例：这次全市开展的环保征文活动，五个小学的学生获得了二等奖。表意不明，存在歧义。“五个小学的学生”既可指“来自五所小学的学生”，也可指“来自同所小学的五个学生”。应将“五个小学的学生”改为“同所小学的五个学生”。
②指代不明。例：每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。是张教授身体瘦弱，还是张教授的父亲身体瘦弱？此处指代不明。可改为“张教授那身体瘦弱的父亲”。
二、掌握病句题的解题技巧
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法，然而，有些小技巧也不容忽视。为了使同学们更好地复习这部分知识，现总结病句辨析“七不放过”： 1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例1：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 病因诊断：此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺，应将“经过”放在“主任”之后。
例2：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
病因诊断：此例中“和”可做介词，也可做连词，它们分别表达两种不同的意思，在这里造成表意不明，应将“和”改为“与”。
例3：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
病因诊断：“在……中”用在句中表意不当，应将“在”改为“从”。 2. 看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例1：它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
病因诊断：此例中动词“输送”和主语“发电量”不能搭配，将“它每年的发电量”改为“它每年发的电”。
例2：这样做会拖延培养人才的质量。
病因诊断：此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，将“质量”改为“时间”或将“拖延”改为“影响”。 3. 看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含特定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
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例1：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 病因诊断：此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多重否定表肯定，造成语义矛盾，应将“所缺乏的”或“不足”“不当”删掉。 4. 看到两面词不放过
句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的毛病。 例1：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
病因诊断：“质量的好坏”说的是两方面的情况，但“重要条件”只强调了“好”的一面，两面与一面不搭配，应将“的好坏”改为“过关”。
例2：我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
病因诊断：“能不能”指两方面，而“关系到”指的是一方面，两面与一面不搭配，应将“我们能不能”“出”去掉。 5. 看到关联词不放过
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。 例9：无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。
病因诊断：此例中的“无论”后面不能接并列短语，只能跟由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语，应将“和”改为“还是”。
例1：不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
病因诊断：“不但”放在主语“他”之前，淹没了主语，“不但”应放在主语“他”之后。
6.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例1：人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
病因诊断：此例中的并列宾语“发现和进展”中“发现”不能和动词“取得”搭配，将“重大发现和”去掉。
例2：引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大的提高。
病因诊断：此例的并列主语“质量和数量”中，“数量”不能和动词“提高”搭配，将“和数量都”删掉。
7.看到有表达数量、范围或程度的词不放过 句中表数量范围或程度的词常与其他词语相矛盾。
例1：经过刻苦努力，期末考试他六门功课平均都在90分以上。
病因诊断：句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。可将“都在”和“以
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上”都删掉。
例2：有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8%以下，比去年下降了1倍。 病因诊断：“减少”“下降”“贬值”都不能减少1倍，减少1倍就意味着把原数减完了，将“下降了1倍”改为“减少了一半”。
有人总结了下面的顺口溜，推荐给大家。 病句修改并不难，原意不变记心间①。 否定词语看双重②，两面词语看对称③。 程度副词忌重复④，数量词语要科学⑤。 关联词语讲成对⑥，位置定要看主语⑦。 重复多余是毛病⑧，语序不当细思量⑨。 介词误用少主语⑩，并列成分要恰当⑪。 成分残缺看主干⑫，成分搭配细判断⑬。 代词指代要明确⑭，遇“是”成分要搭配⑮。 用词不当常见病⑯，修改方法要灵活。 解说：
①原意不变，是修改病句应遵循的的原则。
②常见的带有否定意义的词语有：以防、防止、劝阻、阻止、忘记等。
③两面词语指词语本身表达两个相反的语义。如：成败、得失、好坏、高低、能否、是否等。修改病句时要注意前后语义的一致和对称。
④副词一般是用来修饰形容词的，有的形容词本身就包含了这个副词的意思，造成了语义上的重复。这类副词有：十分、很、非常、过分等。
⑤看与数量词搭配的词语如“增加（减少）了”、“增加（减少）到”是否科学准确，约数不能有重复表述或前后矛盾的文字，表数量减少不能用倍数。
⑥关联词语一般是成对使用的，成对的关联词语是固定的。
⑦成对使用的关联词语，常常会出现关联词语的位置不当。如果主语相同，关联词语应放在共同的主语之后；如果主语不同，关联词语应分别放在各自的主语之前。
⑧重复多余，一是语法成分的重复；一是语义的堆砌。
⑨语序不当常见的有：词语的前后循序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。
⑩介词短语误用造成主语残缺。这类介词有：由、由于、经、经过、通过、对、对于、当……、在……、正……。
⑪并列成分常见的语病有：搭配不当；语序不当；分类不当；并列结构不一致。 ⑫成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语、缺必要的修饰限制语，通过划分句
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子的成分可以判断。
⑬成分搭配不当，主要有：主谓搭配不当；动宾搭配不当；定语、状语、补语与中心语搭配不当。
⑭代词指代要明确，如果不明，就会使文意模糊。
⑮ “是”在句中表示判断，往往在较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失主语。 ⑯用词不当包括词性使用不当、词义使用不当、词的感情色彩使用不当。
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