医学影像专业医学物理学课程教学改革探索

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医学影像专业医学物理学课程教学改革探索

唐燕妮高媛媛

（长沙医学院，湖南

长沙

410219）

【摘要】针对现阶段影像专业医学物理课程在教学过程中所存在的问题和不足，结合本专业实际，在教学内容、教学方法

和手段、形成性评价、试题库建设等方面进行了改革，有效地提高了教学资源的利用，提高了学生学习的主动性和积极性，保障了教学质量。

【关键词】医学影像；医学物理；教学改革

医学物理学是物理学与医学相结合的一门交叉学科，是高等医学院校开设的一门重要基础课。对于医学影像专业而言，医学物理学为学生打下坚实的基础，提供必要的科学思维方法和分析技术基础，为后续学习医学成像技术等专业课程奠定基础。在教学过程中，为了实现医学物理学课程的价值，有必要针对现阶段该课程所存在的问题和不足进行剖析，探寻改革的思路和方向，以提高教学质量。

一、医学影像专业医学物理学课程教学中所存在的主要问题

（一）学校、学生重视不够

对于影像专业而言，医学物理学与后续专业基础课如医学成像技术等存在关联性，因此各医学院校针对该专业开设课程时，医学物理学课程开设时间为大一，但部分医学院校否定医学物理学的学科重要性，减少该课程课时，或者改为选修课，甚至不开设这门课程，部分学生也在“医学物理无用论”中认同该种做法，学习过程中积极性不高，重视不够，影响教学效果。

（二）学生基础参差不齐

据调查，影像专业的学生理科基础整体性一般，还有部分文科生或对口生，这就造就学生理科基础参差不齐，在学习理工科课程学习过程中面临较大的困难。

（三）教师知识补充不及时

各医学院校医学物理学课程的教学工作一般由物理专业的教师承担，教师对物理理论等理工科知识原理把握没有什么问题，但是当涉及到与医学方面联系时，知识水平相对比较欠缺，再加之医学影像技术设备更新速度较快，对教师要求更高，若教师知识补充不及时，影响教学效果。

二、医学影像专业医学物理学改革对策

（一）教学内容改革

鉴于2018级医学影像专业医学物理学课程课时较少，并且现已改为选修课，不统一征订教材，因此教学内容由教材上章节内容改为按模块进行教学更加合适。针对专业特点和应用型本科人才培养目标，按超声成像、核磁共振、X射线、核医学成像的相关物理原理四个模块进行。虽然是选修课，但是因为跟影像专业的学生息息相关，学生上课的积极性和主动性也得到了加强。

（二）教学方法和教学手段的改革

随着教学改革的深入，传统的教学方法如讲授法已经不能

满足日常的教学需要，为了调动学生学习的主动性和积极性，引进启发式和讨论式等教学方法，根据学生水平，教材第十二章激光部分作为开展讨论式教学的题材，在教师的精心准备和指导下，分工合作分组进行。为医学生深入了解激光产生的物理原理及其医学应用的这一目标，按照设计问题-提供资料-启发思路-得出结论的教学环节进行教学活动，启发学生就特定问题发表自己见解。培养学生的独立思考能力和创新精神。同时引进微课、在PPT里穿插视频、图片等，增加课堂的趣味性。

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（三）形成性评价改革

改革前的形成性评价项目及各部分在平时成绩中所占比例

分别为：小测验两次（20%）、课堂作业（20%）、考勤（40%）、课堂表现（20%）。改革后的形成性评价项目及各部分在平时成绩中所占比例为：小测验两次（20%）、讨论式教学（10%）、论文（10%）、实验30%）、考勤（20%）、课堂表现（10%）。考虑到之前的形成性评价方案中，课堂表现和考勤部分占比过高，教师仅凭对学生个体的整体课堂表现进行评价，主观意识较强，另外大多数同学即使其他方面表现不佳，但是只要准时上下课，最后的平时成绩也不会低，说明缺乏科学性和合理性。为了拓展学生的能力水平，改革后的方案中降低了考勤和课堂表现的占比，同时增加了讨论式教学、论文撰写评价和实验评价三部分。这一举措调动了学生的学习热情，也扩大了学生的学习视野。

（四）试题库更新建设

根据改革后的教学内容，试题库也需进行相应的更新工作，

比如缩减了相当一部分以计算为主的试题，同时增加了相当比例考核学生应用知识能力的试题。

（五）教师自身的业务水平提升

随着科学技术的不断发展，医学影像技术也在快速发展，为了适应学科发展要求，作为一线教学教师，应该及时了解学科发展前沿，并结合自身专业知识适时补充自身欠缺医学影像技术方面前沿知识，提升自身的业务水平和能力，以便更好地促进教学任务的完成。

三、结语

学无止境，教学改革之路也没有终点。随着医学影像技术

的快速发展，对影像技术类人才的要求只会越来越高。如何做到与时俱进地对教学进行改革是一个永恒的课题，只有在教师和学生的共同配合下，结合学生实际，探索适合学生的教学方法才能培养出适应社会的高端影像专业人才。

基金项目：本文系长沙医学院2018年校级教改课题“应用型本科人才培养目标下医学影像物理学课程教学模式改革研究”（长医教〔2018〕82号）成果。

】

[1]刘鑫等.医学影像专业医学物理学与后续专业课相关性分析[J].医学教育研究与实践2018年12月第26卷6期.

[2]唐燕妮项炬.医学物理课程形成性评价研究与实践[J].魅力中国，2018（48）.】唐燕妮（1980.11～），女，湖南永州人，讲师，硕士，长沙医学院基础医学院教师，主要从事物理与电子学课程的教学和研究。

（【参考文献【作者简介