商科院校“互联网+”工程管理综合实验教学平台构建

DOI:10.16707/j.cnki.fjpc.2018.08.038

COMPUTER

■C

商科院校“互联网+”工程管理综合实验教学平台构建

任剑，王燕

(湖南商学院计算机与信息工程学院湖南长沙410205)

【摘要】为适应新时代新型人才的发展趋势，构建了地方应用型商科院校“互联网+”工程管理综合实验教学平台。 基于研究现状的分析，满足地方应用型商科院校工程管理专业的实践教学体系建设要求，从集成管理、工程设计、工程造 价、项目管理、仿真教学、硬件设施等方面构建“互联网+”工程管理综合实验教学平台，以培养应用型、复合型、创新型的 工程管理专业高级人才。

【关键词】商科院校；工程管理专业；实践教学体系；综合实验教学平台；“互联网+”1引言

“互联网+ ”时代，移动互联网、云计算、大数据、物联网、人 工智能、区块链等新一代信息技术相继融入社会经济生活的各 个领域，成为效率提高、效果改进、效益发挥的新引擎、助推器、 加速机。建筑工程行业围绕工程项目的全寿命周期，面向工程 的设计、造价、施工、监理等核心领域，借助移动互联网、云计 算、大数据、物联网等信息技术，提高生产效率，增加服务价值， 在产品、应用、商业模式、管理方式上不断推陈出新。在互联网 环境下，工程管理可通过多维度的传感监测、统计分析、动画仿 真等手段，对各种工程对象，多渠道收集成本、进度、质量、合同 等重要信息，为项目的科学决策、后评价全方位提供数据支撑 和智能支持，使投入更合理、工作更高效，分工更明确，达到“自 动采集、智能处理、精准决策”的目标。BIM与智慧城市是“互联 网+”工程管理领域的重要发展方向。作为“数字建造”的关键技 术之一，BIM促进了“互联网+建筑业”的产生与发展，在生产效 率提高、建造成本节约、施工工期缩短、工程质量保障等方面， 发挥起日益重要的作用。2016年，习近平总书记提出，建设智慧 城市，真正实现民生服务便捷、社会治理精准、社会经济绿色、 城乡发展一体、网络安全可控。到2020年，我国将打造新型智 慧城市，形成网络泛在、应用融合、服务智敏的特征。这给商科 院校工程管理专业的实践教学带来诸多现实挑战与能力要求。 由于学校定位所致，商科院校在信息技术实践教学的师资建设 与能力提升上存在一些短板。同时，一些工程管理专业学生对 信息技术技能学习存在畏怯且缺乏兴趣。实践教学内容的更 新，对工程管理专业教师的实践指导能力提出新的要求，对该 专业学生的技能掌握带来新的挑战。另外，工程管理专业实践 教学条件建设有了更高的目标：以工程项目为核心，支持建设、 设计、施工、监理四方的业务互联、移动办公、协同管理，为学生 后续的职场选择与发展提供有力支撑。因此，系统构建商科院 校“互联网+ ”工程管理综合实验教学平台，形成“预算合理、功 能完备、技术先进、行业导向”的实践教学条件，具有重要的研 究价值和现实意义。

2研究现状分析

目前针对工程管理专业实践教学的研究成果，主要集中在 实践教学的改革思路、方法、设计、认证、方案等方面。吴耀兴等

分析工程管理专业实践教学存在的问题，结合所在学校工程管 理专业实践教学改革的实际，提出思路和建议[1]。雷书华等以 “工程估价课程设计”中投标报价的实践教学过程为例，提出运 用项目教学法的总体思路和实施方案'戴晓燕在工程管理专 业实践教学中应用工程项目管理沙盘模拟，探讨工程项目管理 沙盘模拟的优点和具体教学设计'严玲等为达到实践教学内 容与能力相对应及学生能力训练安排合理，采用扎根理论建立 国内招投标与合同管理能力模型，重点考察以能力标准转换为 核心的实践教学内容设计[4]。孙超等分析基于美国工程技术认 证委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology， ABET)的工程管理专业实践教学体系的内涵，提出其构建的原 则和路径[5>。斯庆提出以“四层深、五种类、三步曲”为特征的实 践教学方案与实施方案，以培养高职工程管理类专业的合格人 才[6]。张艳芳等构建与职业技能对接的实践教学目标体系、基于 实践教学目标的实践教学课程体系、多方位的实践教学保障体 系，以及实践教学监控与考核评价体系[7]。付芳等针对实践教学 环节，基于建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM) 重新设计“虚实结合”的教学内容体系和教学方式'从研究现 状来看，我国工程管理专业实践教学方面存在以下不足：（1)没 有较好反映时代诉求和技术发展；（2)实践教学目标欠明确； (3)实践教学内容安排缺乏连贯性、系统性；（4)实践教学考核 缺乏科学性、针对性；（5)实践教学条件投入不足、保障不到位；(6) 研究对象多关注高职院校，较少涉及本科层次的商科院校；(7) 缺乏综合实验教学平台设计与开发的研究成果。因此，本文 拟对商科院校“互联网+ ”工程管理综合实验教学平台构建展开 系统研究。

3实践教学体系建设要求

商科院校由于层次、地位、特色等不同，目标会不同，实践

教学体系的建设要求也会不同。本文主要针对地方应用型商科 院校，探讨工程管理专业的综合实验教学平台构建问题。“互联 网+”时代商科院校工程管理专业的实践教学体系如图1所示。

该实践教学体系建设应满足以下要求：

(1) 实践教学特色应体现“新一代信息技术+建筑工程管理”；

(2) 实践教学目标应覆盖“基本素质、基本技能、核心技能、

基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目（13YJCZH145);湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通[2016]400号-512);

湖南省哲学社会科学基金项目（12YBA195);湖南省教育厅科学研究优秀青年项目（15B129);湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJK014BGD045)。

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综合技能”；

(3) (4) 施工管理”；

(5) 创新创业”；

(6)

实践教学评价应实行“考核内容精准化、考核形式多样

化、考核主体多元化、考核效果绩效化”；

(7) 实践教学保障应达到“内外对接、校企协调、分工明确、COMPUTER

实践教学要素应遵循“教师为主导、专家为协理、学生 实践教学内容应包含“工程认识、图纸设计、投资造价、 实践教学途径应嚢括“基础实验、专业实验、工程实践、

为中心、教材为载体、硬件为基础、软件为支撑”；

制度先行”。

-------►(工程管理专业人才培养目标、专业教学计划>_-----------------------►(工程管理专业理论教学体系>----------------£

社

会需内

求

容体系

图1 地方应用型商科院校工程管理专业实践教学体系

4综合实验教学平台构建

实践教学体系需要依托综合实验教学平台实现教学功能， 达到培养目标。“互联网+”工程管理综合实验教学平台如图2 所示。

4.1 “互联网+”工程集成管理实验教学平台

主要功能：利用云计算、移动互联网等新一代信息技术，建 立虚拟工程协作管理平台；采用一个账号管理多个工程的数

据；工程参与方共享在规划、设计、招投标、施工、运维等工程阶 段的信息；通过浏览器查阅不同格式的工程模型和专业文档; 灵活定制文件批阅、图纸会审、事项变更、现场问答等流程的任 务模板并有效处理；云端集中存储数据，各终端并发访问；利用 BIM技术，对土建、钢构、机电、幕墙等专业模型进行集成管理， 对施工过程中的图纸、物料、进度、成本、质量、安全、合同等信 息加以关联，借助工况展现、施工模拟、流水视图、合约规划、算 量计价、质量安全控制等功能，辅助工程人员精准管理与决策， 以减少变更、缩短工期、降低成本、提高质量。主要开设:工程项 目的云管理、云办公、移动APP、BIM管理等实验项目。

4.2 “互联网+”工程设计实验教学平台

主要功能：获取并分析日照、采光、热岛、节能、窗地比、体 形系数等绿色建筑指标的数值；多角度、多层次、全方位对工程 设计全过程进行一体化管理;动态管理图档的全生命周期并保 证数据的一致性；基于B/S结构，管理设计消息、流程、界面等， 按需求实现流程、核算方式的变化；对工程设计项目进行时间、 成本、质量等控制；支持多人并发访问系统。主要开设：工程图 纸的绿色设计、节能设计、住区热环境分析、协同设计等实验项 目。

6互联网+”工程管理实验教学硬件公共平台

|多媒体_

系|学生电脑| |网络亙联设备| |电手白板|

图2 “互联网+”工程管理综合实验教学平台

4.3 “互联网+”工程造价实验教学平台

主要功能：支持三维算量、安装算量、清单计价三方互导； 计算土建工程中建筑、装饰、结构和钢筋工程量，工程量关联变 化，同时出量；通过一张图纸计算清单、定额、土建量、钢筋量; 支持三维建模、国标清单定额算量；智能、快速地计算、查看、检 查结构和钢筋的工程量；支持电气、采暖、给排水、通风空调等 专业安装工程的工程算量；同时查看、检查二维平面与三维空 间，多视口操作；支持标底工程量确定、工程结算量计算、全过 程造价管理、施工过程以及工程审计中的钢筋、图形对量；根据 工程信息、楼层设置、属性，自行设置对量条件，设定对比基准 点，保证对比工程量的位置一致，一键对量，根据空间位置智能 对比并分析出差异原因，灵活应用于多场景；可反查输出结果 的数据明细，无缝对接各软件；多人协作完成一份预算书的编 制、审核；自动利用历史数据、历史工程，批量、快速地组价；嚢 括区域土建、装饰、安装、市政、园林现行清单和定额，可进行工 程量清单与传统定额的计价，支持建设、施工、审核、招标、投标 等全过程；自由撤消定额换算，恢复定额状态，一致刷新工、料、 机的单价，迅速分析各项经济、技术等指标，提供多种格式的计 量支付、审计审核的报表；对群体工程或大型项目，支持多专 业、多人员、分工协作的编制、审查和管理招标控制价、投标报 价。主要开设:工程项目的土建算量、安装算量、图形对量、钢筋 对量、清单计价、协同计价等实验项目。

4.4 “互联网+”工程项目管理实验教学平台

主要功能：具备项目网上登记、招标、投标、开标、评标、定 标、存档等功能;无缝对接诚信管理系统，支持专家抽取和通知 服务；深入挖掘与多维分析交易数据;对接招投标评测软件，一 键自动评测多份评分文件；自动匹配建设单位、招标代理、施工 单位、监理单位等单位类型，共享、对接工程的算量、造价的数 据；无缝连接评标、算量、清单计价等软件；具备可行性研究及 设计、招投标、合同、计划、风险、进度、质量、变更、成本、验收等 网上管理功能;对接招投标模拟沙盘。主要开设:工程项目的招 投标全过程网络管理、网络沙盘模拟等实验项目。

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4.5 “互联网+”工程管理仿真教学平台

主要功能：利用交互式虚拟仿真技术，通过外观展示和内 部构造，产生适宜教学的三维虚拟建筑工程场景，运用沉浸式、 启发式教学方法进行图纸讲解、结构拆解、模拟装配等仿真教 学，仿真识别基础、梁、板、柱等平法施工图，分析建筑施工、结 构施工等图纸；通过虚拟化、立体化、结构化展示专业器材以及 工程案例，在房屋建筑场景中进行趣味3D漫游，具备制图原理 学习、房屋构造观察、三维图纸分析、识图建模、典型建筑分析、 三维构件库管理等功能模块以及教学、学习、考核等操作模式； 多媒体呈现教学资料、教学信息，能动地安排课程内容，自主设 置任务、按照分项工程—施工流程—操作步骤表达任务；提供 单人练习、多人竞赛和测验等考评方式，考核自动执行、数据自 动分析。主要开设：互联网环境下工程识图与施工的大数据一 体化管理、三维仿真教学等实验项目。

以上5个实验教学平台涵盖了工程管理行业不同阶段、不 同岗位的应用软件。

4.6 “互联网+”工程管理实验教学硬件公共平台

主要功能：安装一系列专业实验软件于同一电脑硬件平台 上，共用一个实验场地；交互式展示多媒体实验教学内容；快 速、灵活、智能地操控专业实验软件；在局域网、广域网间无缝 连接、快速转换，快捷浏览网络信息、操控网络系统；对实验室 设定适宜的温度、湿度、光照等条件，提供方便交流讨论的设 施。主要包括：多媒体教学系统、学生电脑、网络互联设备、电子 白板等硬件设施。

“互联网+ ”工程管理综合实验教学平台建成后，将有效满 足新一代信息技术环境下工程管理专业实践教学的现实需要， 达到数据统一管理、团队协同工作、环节全面掌握、效果双向反 馈等目标。该教学平台提供“互联网+”技术特征下工程集成管 理、工程设计、工程造价、工程施工、工程识图等实验教学方案， 能够满足工程管理专业学生在不同学习阶段的实践技能培养 需求。此外，有利于面向其他相关专业开放共享实践教学资源。

5结束语

COMPUTER

-〇

近年来，建筑工程行业大力推行专业人员执业资格制度、 企业从业资质管理制度，对高素质工程管理专门人才需求激

增。我国工程建设的质量、水平、规模、效率，推动着产业转型升 级，工程管理的重要作用日益显现。我国工程管理在投资效益、 施工进度、合同管理、工程质量等方面问题较为突出，工程建设 产能国际合作、绿色建筑、建筑信息模型、住宅工业化等新的行 业变化，也给工程管理人才带来了巨大的挑战。通过健全实践 教学体系，优化综合实验教学平台，满足“互联网+”时代发展趋 势，强化商科院校人才培养特色，将有效缓解高级工程管理人 才的供需矛盾。

参考文献：

[1] 吴耀兴,王泽林.工程管理专业实践教学改革探索[J].中国成人教育, 2008,(09):146—147.

[2] 雷书华,李前进，高伟项目教学法”在工程管理专业实践教学中的 应用[J].实验室研究与探索，2010,29(07):129—132.

[3] 戴晓燕.工程项目管理沙盘模拟在工程管理专业实践教学中的应用 [J].实验技术与管理，2011，28(12):162—164+168.

[4] 严玲，祝丽娟，邓娇娇.工程管理类本科招投标与合同管理工作坊实 践教学能力培养模式研究[J].科技进步与对策,2014,31(11):131 — 137.[5] 孙超，臧英杰，高琳琳，宋孚红，葛忠强.基于ABET认证的工程管理专 业实践教学体系的构建研究[J].吉首大学学报（社会科学版)，2014,35 (S1):202—204.

[6] 斯庆.论工程管理类专业“四层深、五种类、三步曲”的实践教学方案 [J].教育与职业，2014，(36):161 — 162.

[7] 张艳芳，原二保.高职院校实践教学改革研究----以山西建筑职业技术学院建筑工程管理专业为例[J].教育理论与实践,2016,36(09):27-29.[8] 付芳，张涛.工程管理专业“虚实结合”的BIM实践教学研究[J].实验 室研究与探索，2017,36(04):192—195.

作者简介：

任剑（1979-)，男，湖南岳阳人，副教授，内聘教授，博士，博士后， 硕士生导师，研究方向为工程信息管理。E—mail:renjianemail@126.com。

(上接第29页）

由图2可知，不管是基于k-modes算法还是基于k-means 算法，当聚类数k=2时，算法的误差都最小。然后随着k的值 得增加，误差产生波动。k=2时误差最小,原因可能与训练数据 只采用了 3个属性有关。在固定k值下，基于k-modes算法的 误差较多数情况下比基于k-means算法的误差要小。由此可 以说明，相比k-means算法，基于k-modes算法推荐误差要更 小。

[2] 林康，杨云，秦怡等.结合用户属性聚类的协同过滤推荐算法[J].计算 机与现代化，2016(7):28—32.

[3] 张松，张琳，王汝传.基于用户限制聚类的协同过滤推荐算法[J].南 京邮电大学学报（自然科学版），2017,37(3):93—99.

[4] 张亮.基于聚类技术的推荐算法研究[D].成都：电子科技大学,2012.[5] PeterHamngton,李锐等译.机器学习实战[M].北京：人民邮电出版 社，2013.

作者简介：

参考文献：

[1]乔雨，李玲娟.推荐系统冷启动问题解决策略[J].计算机技术与发 展，2018(1) :83—87.

肖文杰，男，1985年出生，湖南娄底人，吉首大学旅游与管理工程学 院讲师，研究方向为机器学习，数据挖掘。

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