“健康中国”战略背景下社会体育指导与管理专业实践教学存在的问题探讨

“健康中国”战略背景下社会体育指导与管理专业实践教学存在的问题探讨

作者：季谋芳 田进 梁朱贵

来源：《当代体育科技》2017年第27期

摘 要：本研究以×大学体育学院社会体育专业实践教学情况为个案，结合“健康中国”战略背景，探讨目前社会体育专业实践教学存在的突出问题，为高校培养高质量的、符合社会发展背景、市场需求的专业人才提供些许参考。

关键词：社会体育指导与管理专业 实践教学 “健康中国”战略

中图分类号：G807.01 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）09（c）-0068-02 中共中央国务院于2016年10月25日印发《“健康中国 2030”规划纲要》[1]，体育健身由此提升到了国家战略层面。相较于医疗服务、医药服务、公共卫生服务、健康环境建设等内容，体育健身服务是健康中国战略中能影响国民健康的内在、预防性因素；科学、适宜的体育健身不仅能有效预防和保持国民身心健康，而且还能减轻政府和社会的医疗、公共卫生服务压力，使得健康中国战略各方面良性运行。因此，体育健身是健康中国战略目标达成的关键一环；而这关键一环的关键问题是政府和社会能有效提供全民体育健身服务，提供服务应针对需求，如此才能保证服务的提供有效，同时避免资源浪费。体育健身服务的有效提供有赖于专业人才的培养，而实践教学是专业人才培养中的重要环节，本研究以×大学体育学院社会体育专业实践教学情况为个案，结合“健康中国”战略背景，探讨目前社会体育专业实践教学存在的突出问题，为高校培养高质量的、符合社会发展背景、市场需求的专业人才提供些许参考。 1 社会体育专业实践教学存在的问题

×大学体育学院社会体育指导与管理专业，自2009年设立至今，建设与发展历时9年，取得了阶段性的成果，渐渐形成具有与市场紧密联系、强化实践教学的专业教育特点，在建设与发展过程中，也存在一些突出的问题。根据×大学该专业所确立的走紧密联系市场道路的专业办学理念，及在此基础上所确定的人才培养中之实践教学部分，在实践过程中，存在以下一些问题。

首先，×大学所在地区实践基地不足以满足实践教学需求。目前×大学该专业建有实践（实习）教学基地4个，每个教学基地每年真正有岗位的数量为8～10。因此，以现有专业每年级人数约60人计算，显然不能满足专业实践需求，如果专业规模扩大，则受其限制。

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其次，实践基地的选定，不利于专业方向的拓展也导致专业规模难以扩大。目前，该专业主要以私营健身俱乐部为主要实践教学基地，而私营俱乐部，其主要经营范围限制了实践教学范围，甚至比其经营范围更广。

最后，基地实践教学过程中，存在以下矛盾。（1）少交流。实践基地对×大学该专业实习生的实践教学都持支持态度，但店长或项目经理以至教练，态度不冷不热。一方面，由于店长或经理有经济指标，担心实习学生影响其指标的完成，对学生的能力持怀疑态度。另一方面，由于教练员担心实习生抢饭碗，并不愿意像校内教师一样毫无保留地教授相关知识和技巧。（2）实践基地较少。使得实践活动时，学生人数过多，某一处学生人数相当拥挤，不仅学生实践学习活动影响实践单位正常经营，还影响学生实践学习效果，双方矛盾由此引发。一般每个实践基地可接纳10人左右，而×大学是一个班甚至一个年级同时进驻一个实践基地，迫使相关管理人员将学生分组、分队或分时段去缓解这一矛盾。（3）实践内容问题。基地在开始时，利用学生发传单的时间过长，实践内容与形式单一，引发学生反感；且一届传一届，导致实践效果受到严重影响。

由此可见，因涉及核心利益问题，该专业实践教学过程中存在诸多问题和冲突，使得该专业学生在实践学习过程中并不能真正接受到相关指导，而只能走马观花似的观摩一番，这对实践教学效果造成了很大的影响，并且在现有实践教学模式下，这些矛盾似乎很难调和。 2 “健康中国”战略背景下社会体育专业实践教学策略

体育健身纳入健康中国战略，是体育人发展体育事业的巨大机遇。首先，体育健身各类需求在数量上的急剧提升，在内容上的多样化转变，在质量上的高标准化转变，将成为推动体育事业长足发展的强劲动力。其次，体育产业将迎来真正的春天。机遇与挑战并存，在面临上述发展机遇的同时，亦存在诸多挑战。居民体育服务各类需求量与质上的急剧变化对体育从业专业人才的培养提出了严峻的挑战。目前，国内高等体育院校以培养学校体育师资为主的模式已然不能适应需求变化，这就要求各类体育院校根据体育事业发展走向调整人才培养方向。培养符合健康中国战略要求的体育专业人才。再次，开发新概念的体育运动项目将成为一个较大挑战。

首先，在此社会背景下，社会体育专业实践教学策略应结合现实存在的问题与矛盾进行调整。目前×大学正进行2014、2015、2016级专业人才培养方案实施，是在当时市场调查的基础上，符合本科办学要求及学院自身资源的基本态势下完成的。而核心的问题是人才培养定位和专业特色的问题。该专业目前倾向于健身俱乐部的人才培养，但却面临其局限性及学生职业选择过于狭小，不利于学生长远发展的问题。因此，必须认真研究专业知识（职业分类）的基本构架，亦即课程构架的主体体系；同时，认真研读《“健康中国 2030”规划纲要》，把握社会发展走向，预测人才需求态势，从而适时调整人才培养方案。“健康中国”战略实施过程中，社区居民体育健身需求在量和质上都会有一个急剧提升和转变。在体育健身项目方面，社区居民的体育健身项目需求大有向健身休闲甚至户外运动发展之趋势。根据西方发达国家的发展经验，社区居民体育健身项目需求还有可能呈现出节假日家庭短期旅行式的户外休闲运动发展。同

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时，可能还需要一定数量和规模的各类健身项目的赛事来满足社区居民锻炼后展示自我的需求。同时，受体育健身项目变化的影响，居民对体育指导服务的专业技术在广度和技术水平上的需求都有很大提升。居民对体育指导需求的类型将从以运动技术指导向健康理论指导、运动技术指导、体育管理指导、运动处方指导、运动能力评估、体质监测指导各类型相结合的形式变化。这对体育健身指导员的业务能力的提升是一个极大的挑战。体育健身指导员为满足居民上述需求需要很强的知识与技术储备，有可能体育健身指导会向有偿服务发展。受健身认知水平的影响，越来越多的居民将倾向于选择付费的体育健身指导[2]。结合目前存在的实际问题，可尝试以本大学体育场地设施为基础，在不影响正常教学的前提下，向社会提供各种体育服务的方式来开展实践教学，可有效避免实践教学过程中的上述诸多问题，同时还响应了学校体育场地设施向社会开放的国家政策号召；但需结合正常教学情况综合分析后实施。 其次，打造一支专业教师队伍。目前，该专业教师队伍基本成型，但在数量及质量上尚达不到转变的专业标准。此外，专业教师的专业教学尚未与市场对人才需求挂上钩，值得欣慰的是，仍然有部分专业教师在认真思考这个问题，并在教学中有一定的实践。

最后，提升学生认知。由于教学过程中的种种问题，使得学生对专业认识存在盲目性，这不仅需要学院、系部对学生加强引导，更重要的环节，则是专业教师、任课教师、班主任需加深学生对专业学习的引导。这就需要教育者加强对专业人才培养方案深刻选材、选项的问题及市场对人才需求的认识。 参考文献

[1] 新华社.“健康中国2030”规划纲要[EB/OL].（2016-10-25）[2016-10-30].http：//news.xinhuanet.com/health/2016-10/25/c_1119786029.htm.

[2] 季谋芳，田进，梁朱贵.“健康中国”战略与社会居民体育需求研究[J].湖南工业大学学报：社科版，2017，8（4）：32-39.