核心素养下小学语文高效课堂的构建

摘要：在新课程标准的不断提升和发展潮流之下，在小学教学阶段，越来越注重对小学阶段的学生综合品质的提升和培养，学生的核心素养提高成为了初级教育阶段重点内容。通过对于语文学科的学习来培养学生的核心素养能够让小学生获取到更强大的语言能力和对于文字的梳理能力，同时为学生构建更加缜密的知识网络，使学生能够逐渐形成文化自信，这可以说是现阶段小学语文教学工作的关键要点。

关键词：小学语文；核心素养；高效课堂

小学阶段正是学生学习知识，启发思维的关键时期，在这一段时期中，针对学生的语言天赋进行深度启发是促进小学生语文学习的有力手段，这对于语文学科的教学积极的影响作用。在这一篇文章中，我们就针对一个小学生语文核心素养的提升与培养的角度出发，探究基于核心素养导向下的小学语文教学，分析核心素养培养的重要意义并找出提升学生语文综合能力的教学策略，希望可以为日后的小学语文教学发展提供更加充足的动力。

一、小学语文核心素养蕴含的教学要素及教学意义

小学语文核心素养主要是从学生知识消化理解能力、文学素材的积累、学习策略和学习习惯的养成以及个人素养的提升等多个方面综合体现的，语文的核心素养要求学生在小学阶段能够拥有较为全面的语言意识，养成良好的语言文字听说能力，并且要让学生在语文学习方面表现出基本语言综合素养，使学生能够在学习语言文字的基础之上提升阅读理解能力，并且使学生的日常生活和人际交往沟通能力得到增强。同时，语文核心素养还有为注重学生思维的发展和提升，让学生能够在语文教学中展现思维能力，充分的激发学生思维创造能力，有效地运用小学生特有的活跃思维来促进学生的思维模式的完善，进而达到传承优秀传统文化，让学生形成文化自信，达到使学生产生民族意识的根本目的，深层次的体现出了小学语文教学对于学生成长发展的重要意义。通过对核心素养内涵的表述，

我们可以从中明显的看出在小学语文教学中培养学生的核心素养是对于小学生综合素质的一次促进和提升，这不仅仅是对学生学习能力的考核，更是对我国悠久历史文化的肯定，教师们必须要加以重视。

二、小学语文教学中核心素养的现状 （一）教师教学方法的选择不够灵活

当前虽然有非常多的教师意识到了提升学生语文核心素养的重要性，但是在教学方法的选择上仍然存在一些误区，甚至有些教师仍然固守旧有的教学手段，致使学生在教学的过程中始终处于被动的教学位置，无法摆脱机械性的学习和记忆，学习的方法流程都单一无趣。这种教学方法选择和教学判断上的错误，直接影响着学生在学习工作中的思想状态，使学生在面对语文学科的学习过程中无法始终专注于学科学习上，尤其是针对理论性的知识更是不愿意主动的进行理解和吸收，进而导致的教学进度受到严重的影响。

（二）学生对知识的接收能力较为匮乏

小学阶段的学生在思想思维上不够成熟，导致了学生对于一些难度较高的知识难以理解，这对于学生群体的知识吸收是有极大的负面影响的，学生无法将所学过的语文知识进行完整的吸收转化，导致了学生在面对语文学科的教学工作时会逐渐产生负面情绪，严重的甚至会抛弃语文学科的学习，这就给教师针对核心素养的培养带来了非常大的的挑战，阻碍了教学工作的发展。

四、核心素养下小学语文教学高效课堂策略 （一）激发学生学习兴趣，营造良好教学空间

要想提升学生的语文核心素养，教师就必须为学生打造一个优质的教学环境，让学生能够在积极的状态下接受并吸收语文知识，进而使得学生能够积极地参与到教学活动中，激发出学生学习的自主性。比如在教学的过程中教师必须要善于利用起新型的技术应用于课堂之中，如多媒体技术等，将教学内容通过多媒体以视频图片的形式播放展示给学生进行观看，这对于小学生对于语文学科的学习积极性提升有着极为重大的激发作用，令学生在学习兴趣的推动下，积极主动地参

与到教学工作中，并且还可以为学生塑造出良好的教学氛围，为提升学生的核心素养做好铺垫，为课堂开展做好准备工作。

（二）转变教学方式，提升师生良好互动

教师与学生之间的沟通互动是为了让教师了能够更加解学生学习状况，因此交流互动对于学生核心素养的培养有着非同凡响的重要意义，能够让教师制定出更适合学生当前学习状态的教学计划，从而有序的引导教学工作的顺利开展。教师可以通过分小组合作讨论的互动教学方式，让学生针对教学内容展开讨论，教师再加以引导，按照教学计划逐步启发学生解决语文学习中存在的问题。在这个过程中学生语文知识的应用能力得到了明显的提升和改善，并且使学生的语文素养能够综合性的提高。

（三）强化文学知识技能，拓展学生阅读量

培养学生的语文核心素养尤其是离不开知识的积累，所以在小学阶段的语文教学中，教师就必须要加大限度地拓展学生的书籍阅读量，让小学生能够接受到更多的文学知识，通过对课外书籍的阅读强化阅读理解能力，并从中吸收各种有益的思想价值观念，进而让学生个人在提升学生语文学科综合实力的同时，达到品质道德水平的提高，取得人格精神上的升华。这种教学方式能够让学生的目光得到延伸，累计起丰富的语言素材，使得学生的语文学科核心素养得到进一步的完善。

综合以上文章中所表达的各种观点，可以看出小学阶段的语文学科授课过程中针对于学生的核心素养进行强化是非常有必要的，教师在制定教学计划时，都应该将语文核心素养的内容作为教学计划中的偏重点，同时必须重视对学生综合素质的锻炼，从新课程改革之下的教育教学标准的实际需求入手，对当今的小学语文课堂进行全面且细致的调整。同时还需要注重师生互动教育的强化，及时了解学生的学习状况，让学生能够在教学的初级阶段就能够累积丰富的学习经验并且养成良好的学习习惯，进而使学生能够在小学语文教育工作中得到更加快速的进步，为学生提供保质保量的教学服务。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）.

[2]罗小平.以核心素养为导向的小学语文教学研究[J].语文教学通讯，2018（2）.