三年级片段训练——围绕中心意思写一段话
荆门市实验小学 赵艳萍
教学背景：
三年级开始，孩子进入到了习作阶段，新课程标准对于这一阶段习作的要求是：孩子“乐于书面表达，增强习作的自信心”“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。 而构成一篇文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”（因为在写整篇文章时，人们就是依据这一点，来把全文分成若干个自然段的）。这就要求我们，在写一段话时，要紧紧围绕中心意思来写。可是，对于写作刚入门的三年级学生，大多不能把要写的内容写得清楚具体，也不能紧紧围绕中心意思来写。这节微课就是重点讲解怎样围绕中心意思写一段具体的话。
教学目标：
1.通过学习课文中的段落,体会作者围绕中心意思写一段具体的话的方法。
2.通过练一练,学着写一写, 并有条理地把自己想说的内容写下来，进一步体会方法,学以致用。
教学方法：
一、读一读，悟一悟。
（一）、 同学们好！今天我们来学习“围绕中心意思写一段话”，就是要用一段话把中心意思写具体。老师先请大家读一读我们熟悉的课文《盘古开天地》中的一段话。
出示PP课件文字片段：（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……）
1、一：这段话是围绕哪句话来写的呢？
显然，这段话是围绕“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”这句话来写的。这一句就是整段话的中心意思。
2、问题二：作者写了盘古身体哪些部分发生了巨大的变化？
作者从盘古呼出的气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水等方面具体描述的。
3、问题三：那作者是怎么生动细致描述的？
作者将盘古呼出的气息想象成轻柔的风和飘动的云，把他的声音想象成雷声，把双眼想象成太阳和月亮，把四肢想象成大地上的东、西、南、北四极，把肌肤想象成辽阔的大地，把血液想象成奔流不息的江河，把他的汗毛想象成茂盛的花草树木，把他的汗水想象成滋润万物的雨露等等，抓住了事物间相似的特征，并展开了丰富的想象来生动描述，把
盘古身体化成的宇宙描写得非常美丽。同学们，盘古身体还有哪些部分也会发生变化呢？你们能发挥想象接着往下写吗？大家试一试吧：
他的头变成了（ ） ；他的牙齿变成了（ ）；他的骨头变成了（ ）；他的脚变成了（ ） … …
4、问题四：作者在写盘古身体的各个部分变成世界万物时是有一定顺序的，你能理清它们的顺序吗？
原来，后面几句话就是按照由“天上”再到“地上”的顺序来写的。如果一会儿写天上的，一会儿写地上的，一会儿又回到天上，那就是“天上一句，地上一句”，变得语无伦次了。
（二）、小结： 现在我们知道了：要用一段话把中心意思写具体，可以按以下几个步骤来写。
第一步：写什么？就是先用一句话总的讲一讲这个事物怎么样或有什么特点。
第二步：找材料。就是围绕第一步的“写什么”去想我要从哪些方面来写。
第三步：细描述。抓住事物的特征并展开丰富的想象来进行生动描述。
第四步：有顺序。比如按一定的空间或时间顺序来写。
这样，就比较具体了。
二、想一想，练一练：
（一）、提出写话中容易出现的问题：
有的同学在写一段话时，常常出现一些问题：本来知道要紧紧围绕中心意思写，也想围绕中心意思来写，可是却把与中心“意思”无关（或关系不大）的内容也写了进去。这一点，要特别引起大家的注意。
1、选一选：
请你围绕中心意思选合适的句子，按一定顺序组成一段话吧。（出示PP课件文字片段）
秋天的果园真是一幅美丽的画卷。
（ ）那边的苹果树上，苹果露出了红红的脸颊。
（ ）这边的葡萄架上，一串串葡萄那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。
（ ）还有那金黄的稻子，在风中点头弯腰。
（ ）远处的橘树上，绿又圆的橘子在枝头上荡着秋千，多么惹人喜爱！
2、交流：
这段话里，“秋天的果园真是一幅美丽的画卷”是全段的中心意思。段落中写树上的苹果、架上的葡萄、橘树上的橘子都是那么美丽诱人，这些内容同这段话所要表达的中心意
思是一致的。而写稻子，则与中心意思无关，因为稻子是长在田野的，因此不能选这一句。那么，按怎样的顺序来排列句子呢?这段话里有一些表示方位顺序的词：“这边”“那边”“远处”，显然，应该按由近到远的顺序来排列。
3、小结：
这就再次提醒我们：写前，要想好这段话的中心意思；写的过程中，要紧紧围绕这个“意思” 展开。这样写出的段落，内容才集中、明确。
三、练笔：
相信同学们一定学会了“围绕中心意思把一段话写具体”的写作方法，请你也试着写一写吧，可以写天上千变万化的云朵，也可以写公园里的花、秋天的田野等等。你一定会写得很精彩。
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