Unit 5 Peter is writing教学设计

一．教材分析

本单元是出自湖南少年儿童出版社新改版四年级下册第五单元，这个单元让学生初步感知现在实行时态，对于现在实行时态的学习，本册书设计了两个单元的课程学习，足以证明了它的重要性，现在实行时态是小学生英语学习的重点所在。所以本课时的内容应该着重通过活动紧密结合句型，让学生初步感知现在实行时态，本单元比较生活化，是学生们常见并且也会犯错误的话题兴趣话题，但是不益过早地总结语法知识。

二．学情分析

四年级的学生活泼好动，纯真可爱。孩子们上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。他们对英语学习上有了一年多的学习，我对本单元的设计是通过活动围绕句型让学生初步感知现在实行时态的结构，通过之前对英语的学习，学生已经学习了部分日常生活中表示活动动词，并且掌握得还不错，但是在学习动词的ing形式我会在歌曲中显示，如walking, walking, walking.以及以前学习的英语歌曲Autumn leaves are falling中已经出现过，但没有对学生实行相关的讲解，所以学生对于本课时的学习是完全陌生的概念。我设计的本课时内容是让学生感知体会现在实行时态并能在引导之后加以模仿造句。我针对学生的不同情况和本单元的知识，采取一些的教学方法，相信他们都能有所收获。

三．教学目标：

1、知识目标

（1）Can read and speak the new words：cook;sleep;play;eat;drink;watch.

（2）会听懂、会读和表演A部分的内容。

2、水平目标

初步感知现在实行时态，在熟记单词的基础上能用句型Sb is doing sth.准确描述某人正在实行的行为。

3、情感目标 通过展开各种形式的活动，激发学生学习英语的兴趣，以活动为平台，培养学生的合作精神。

四、教学重点

掌握和熟练使用句型：“Sb is doing sth.”

五、教学难点

灵活使用正在实行时态：“Sb is doing sth.”准确描述某人正在做的事情。

六、课前准备：

Word cards（cook;sleep;play;eat;drink;watch.）some pictures、PPT课件

注：S=student sth=something T=teacher

七、教学方法： 本节课中我采用活动教学方法，布置情境，让学生积极参与、观察和思考，通过活动把学生巧妙地带人学习现在实行时的情境中，从而激起学生对学习的兴趣和欲望。

八．教学过程

Step1、Warming up

1、Greetings

2、Sing an English song：“walking,walking,walking.”(设计意图：通过引导学生唱自己熟悉的英语歌曲，让学生们边唱边做动作，为本节课的课堂气氛好好的活跃起来，并为本节课现在实行时态的教学做好铺垫。）

Step2、Presentation and drill

1、 Let’s play a guessing game.

Look at the picture：

T：who’s he?

Ss：He is Peter.

T：Can you guess：What is he doing?

S1：He is watch TV.(老师纠正He is watching TV.)

S2：He is sing.(老师纠正He is singing.)

………….

播放画面揭晓学生们猜的答案：T：Can you say：What is he doing?

Ss：Oh,Peter is writing.

(T：从而进入课题：Peter is writing.板书课题。）

T：用同样的方法，利用PPT播放Peter’s family photos ,让学生猜出他们各自正在做什么，在用PPT动态的画面播放出Peter的家庭成员正在做的事情来揭晓学生们猜的答案。

T：（PPT播放） What’s his mother doing？

T：Great , You ‘re right. 让学生再次说出句子：Peter ‘s mother is cooking in the kitchen.老师板书句子.

T and Ss:一起完成动作和单词：cook---cooking.

用同样的方法教学单词：sleep;play;.并且教学句子：The dog is sleeping. The cat is playing. Peter’ s sister is reading.

（设计意图：通过看画面及课件等直观教学及身边生活中的一些常识，学生会更感兴趣，会让学生在做中学、乐中学，并且理解新知，通过小组合作、探究，把英语真正的运用到了生活之中，符合新课标中提倡的活动教学）

2、听课文A部分的录音三遍，让学生说出所听到的句子或单词。没有说完整的，由小组成员进行补充完成。（设计意图:通过本活动的学习，培养学生听、说能力和小组合作能力。）

3、(让学生抽图片并做动作，全班同学说出单词：eat---eating ,watch---watching）从而完成B部分的教学。

Step3、Practice

1、Games---- a little actor.

由学生表演动作，其余学生进行描述：S1 is cooking.

S2 is writing.

…….……

2、分组扮演角色，然后在小组中展示他们所表演的部分（设计意图：引导学生利用所学的知识设计之喜欢的活动并展示。利用正在进行时态描述他人正在做的事，在较为真实的运用中使用语言，引导学生在做中学、乐中学、学中乐。从而感受成功的喜悦。）

Step4、Consolidation

1、 创设情境，自由会话。（小组组合，表演对话，带懂学困生）

情境：老师在静悄悄地走进教室，一部分同学玩得很high而忘记了上课，让文明来描述一下他们都在做些什么？

（设计意图：利用活动让学生无限激活学生思维的积极、有效的语言输出方式，该任务具有趣味性、创新性，在小组中有帮助学困生，每个小组成员都参加，从而使整个学习过程充满活力智慧。）

Step5．Homework

课后让学生画一副班上自己的好朋友正在活动的画面，并用英语介绍出好朋友正在完成的动作（设计意图：利用学生所喜爱的画画，将英语学科与其他学科有机地结合起来）

板书设计

Unit 5 Peter is writing

Peter’s mother is cooking in the kitchen.

The dog is sleeping.

The cat is playing.

Peter’ s sister is reading.

Peter is writing