刍议“三课三教”培训模式的意义

刍议“三课三教”培训模式的意义

作者：吴姗姗

来源：《科教导刊·电子版》2018年第17期

摘 要 “名师工作室”是由名师以专业引领的方式，以教师培养、教研教改、示范辐射、资源建设为主要内容，以教研团队建设和运用先进教育理论研讨、解决教育教学重难点为抓手，发挥名师的辐射带动作用，通过先行研究、交流研讨、示范引领，使名师工作室真正成为促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。本课题《构建以名师工作室为平台的“三课三教”培训模式实践研究》让成员和跟岗学员能够借助工作室平台进行专题研究、资源共享、经验提炼、教学改革实验等活动，提炼他们的教学经验及教学特色，使其由“教学型” 教师向“教学研究型” 教师转变，并提高骨干教师团队的教学领导力，使他们在教育改革与发展中发挥示范、引领作用。本文试从平时的实践过程探寻“三课三教”的研究意义。 关键词 刍议 三课三教培训 模式的意义 中图分类号：G471.2 文献标识码：A 1探寻新思路，建立了人才培养新机制

名师工作室“三课三教”课题的研究建立了优秀教师间合作互动培养人才的新机制，探索教师专业自主发展的方式和策略，能够更好的推动区域内名教师工程的实施和循环发展。名师工作室要成为教师发展研究的窗口，成为教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创生智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学习型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在省内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。该课题的研究，还可以帮助学员教师不断优化教学设计，提高课堂教学效率，真正解决教学中的实际问题，改善教学现状，探究课堂教学艺术，构建和谐课堂。有效地提高自我课堂教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展和教师专业化素质的提高。 2搭建新桥梁，促进了教师专业成长

“构建以名师工作室为平台的“三课三教”培训模式实践研究”的研究将有力促进教师专业化发展，让名师工作室在新课程改革中发挥示范、引领、指导作用，有效推进我市中小学教师队伍建设和城乡教育的均衡发展。本课题的“三课三教”是指工作室内成员与跟岗学员专业发展的一个良好载体，是“示范分享、探究体验、评价提升”三位一体的教师专业发展新模式。通过名师工作室“以点带点、结队联动、辐射引领、共同发展”来示范、引领、辐射、带动区域内广大教师专业成长，使名师工作室成为名师名家的孵化地；并搭建起促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，促进名师及工作室组成人员的共同发展。 3打造新模式，推动地区教育教学发展

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名师工作室培养名师、骨干教师的最终目的，就是推动地区教育教学的发展，所以，名师工作室要始终走在缩小城乡教学资源差距以及教育教学改革的前沿，积极作用于地区教育教学的发展。

（1）积极培养农村学员。目前教育资源极不平衡，城乡差距大，工作室将积极吸收农村学员，进行脱岗学习，为农村学员提供良好的学习机会，对农村教育做出积极的影响。 （2）送教下乡，精准帮扶。工作室每学期至少组织一次“送教下乡”活动，让更多的老师了解城乡教育差距，了解初高中教学差异，做到帮扶精准，以更好地服务及推动本地区教育教学的发展。

（3）与本地师范院校合作进行“卓越教师”和“青蓝工程”人才联合培养。名师工作室于2016年11月与本地高校英文系、文学院签订了 “卓越教师”和“青蓝工程”的协议，通过开展示范课、交流研讨等一系列活动，一起合作培养未来的优秀教师。