课题 单元 天气日历 一、天气 科学概念 教学目标 教学 重难点 教学准备 教学过程 1、今天天气怎么样，谁能具体说说？8月一、谈话导入 30日那天又是怎样的天气？ 清楚地知道，他们不但知道近期每天的天气 情况，还知道一年前、两年前的天气情况。 想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天 2、我们已经不太清楚了，但是气象工作者重点 难点 教师 学生 能使用多种感官来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历“中。 坚持每天观察和记录天气现象，意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。 8张天气日历表格、PPT 纸、笔、记录本 教师活动 今天是晴天，很热 好像是晴天 5分钟 学生活动 时间 设计意图 检测学生上节课的学习效果，能否学会使用云量、降雨量、气温等准确描述天气，让他们回忆好几天前的天气是怎样，自然过渡到天气日历的作用上来，激发制作天 备注与反思 1.理解到天气每天都在发生变化 课型 位置 过程与方法 1.能使用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”中。 课时 版本 1 教科版四年级上册 情感态度价值观 1.意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。 都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历） 3、天气日历有什么用呢？ 天气日历上收集到的天气信息多不多？ 获得了大量的天气信息之后，有什么用呢？（ppt表现：记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。） 4、今天我们也来做一做天气日历，像气象员那样将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 1、还记得天气现象大致分为几类吗？ 2、天气现象有这么多种，每天都使用文字 二、理解一些天气符号： 记录不够简洁方便，如何更好的记录我们观察到的天气现象呢？ 什么符号？ 3、请同学们看看这些天气符号，说说这些符号与上节课天气预报里的符号相比，不同之处是什么？（课件：天气符号） 4、这些是改进后的天气符号，同学们就使用这些符号来记录观察到的天气现象。每个同学都画一画这些符号，在今后一个月的时 把每天的天气记下来 能够知道以前的天气是怎样 能够协助我们去分析天气 气日历的兴趣 学生回忆旧知、回答（有气温、云量，降水量、风速、风向等。） 使用符号 天气符号 多了一些文字说明、用旗子表10分示的风大小 钟 学生照着课件画天气符号 学会绘制简单的天气符号来表示天气，培养学生的动手水平 间里，就使用这样的天气符号在“天气日历”上记录每天观察到的天气现象。 日期、星期几、天气是怎样 2、怎样才能知道天气如何？ 看天气预报、观察 那就让我们一起去室外观察天气吧。要观察看天空、看红旗、看有没有下什么呢？ 雨 记录 观察后需要？ 3、下面请同学们按照体操队形排好队再一 不能、因为手有温度会影响结起去操场，观察天气5分钟，并做好记录 果 4、发天气日历表格。将你们观察到的天气在室外、在空旷的地方测 三、制作情况用今天绘制的符号去记录在天气日历学生有序到操场观察、记录天天气日历 表格上。请学生上台展示 气 。（多请几个小组） 5、同学们，你们也能够去设计天气日历，学生上台展示如何记录的今天还能够设计天气符号，让我们的天气日历更的天气 美观、更特别。给大家看看设计天气日历的 素材。小组之间比一比，最后筛选出好的作 品在全年级评比。 1、天气日历上都要写上哪些东西呢？ 四、观察从今天开始，每天都要把天气现象像这样记记录安排 录下来。小组共同完成一份天气日历，统一在第二节课下课后的休息时间实行观察记学生上台画柱状图 20分钟 引导学生使用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在 “天气日历”和“日期-温度”表中。 通过比赛形式，学生的积极性会提升一些，以此激励学生长期观察与记录 5分钟 增强小组合作意识，并让学生体会到长期的观察和记录会使我们了解更多的天气信 录，即10：30-10：40，在家的时候也在这个时间实行观察记录。课代表记得提醒小组观察记录。知道为什么要求大家在大致相同的时间段观察天气吗？ 1.2天气日历 天气日历是跟踪记录天气的好办法 板书设计 天气每天都在发生变化 教学困惑 综合反思 天气会变化，早上是晴，说不定下午就下雨了 息，给出在确定时间段观察的要求，引发学生思考原因
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